二十中高考复习策绪论.ppt

* * 一个班的学生，其汉语水平总能分出高中低三类。汉语水平已经很高的学生，其汉语水平再提高的空间十分有限。汉语水平较低的学生，其汉语水平再提高的空间却十分大，能否提高班级的高考汉语水平，关键在于能否提高中差生的汉语水平。 结合班级实际分别制定不同的复习目标，让中差生通过努力也能够看到进步；促使他们向更高目标跃进。在难点的突破上注意设置层次递进，让中差生上得去的同时，也让优生巩固了基础知识。在词语复习、阅读理解、听力理解和写作训练时也进行分层安排，让中差生能掌握最基本的语言技能，同时期望他们向更高目标迈进。我们既要照顾了优等生，同时要重点关注中差生。 高考复习要依托教材掌握字词，注重阅读，提高写作，加强听力训练。以综合复习为主，不同阶段侧重点不同。避免单一知识点的训练。语言复习，必须遵循语言学习的规律，注重听说读写的训练，因为高考形式为笔试，说的训练不为重点。第一学期侧重字词复习，课程标准所列字词要全部复习到。第二学期侧重阅读与写作训练。阅读语料除需教师准备外，各班应增设报刊阅读。写作训练以记叙文和议论文为主。每个课时（80分钟）训练内容包括听力、词语、阅读。第一学期每周写一篇作文，第二学期酌情增加，充分发挥我校小课题研究的成果，指导学生写好作文。教师要分工合作，发挥团队的作用，复习内容按板块划分，每位教师负责相关板块的资料搜集、习题类型设计。 * * 1、常用词分为一、二、三级，分别使用于小学、初中和高中三个阶段目标。一级词为3055条，二级词为2173条，三级词为2050条，共7278条。词语复习以二级词和三级词为主，把这些词语都列出来，让学生这些词语进行筛选，切实把自己还没有掌握的词语找出来并进行掌握。 这种方法基本上可以保证学生在高考试卷中的不会遇到生词。但这种复习十分枯燥，学生容易产生厌烦情绪。 2、这种方法容易和阅读理解、听力理解、写作联系起来，使各种语言训练形成一个相互关联的整体。比如学了环境保护方面的词语，我们可以配上与环境保护有关的听力短文和阅读理解文章，还可以训练学生写有关环保的作文。学生学了词语可以立即运用到听、读、写的训练中。使其感到学了就可以致用，提高其复习的积极性。同时学生在阅读、听力和写作中又巩固了所学词语。由于分类可能有缺陷、不周到，这种方法的缺点也很明显，就是容易遗漏应该学习的词语，许多词语可能复习不到。 3、这几类词语按道理可以穷尽。虚词在句中起语法作用，虚词如果不懂，往往会把句子或词组的意思理解错。从这个意义上来说，我建议虚词应当做复习重点进行复习。离合词与一般词语的使用方式不一样，我们的学生往往把它用错，所以要特别注意。 复习词语时，注意重要的生词不要一个一个孤立地记，而要将同它经常搭配使用的词语结合起来记。比如：如果是一个动词就要把常与它搭配使用的介词、（作宾语的）名词一起记住。这样就建立了词与词之间的联系，形成一组组的短语或“格式”。到了考试时，句中已给出的与之搭配的词语也可帮助你做出正确的判别。 * * 1、情景判断题，要求考生听懂谈话在何时何地进行的。2、话题内容判断题，要求考生回答谈话内容的相关问题，3、说话人语气、态度判断题，通常由交谈者一方询问另一方对某人、某事看法。4、人物身份或关系判断题，要求考生听懂谈话双方的身份和关系。5、特定词语、惯用语理解题。 材料一般从报刊杂志和网上搜集，内容包括新闻、小故事、健康、体育、环保、小百科等。 老张、老王和老杨去机场接老方，没想到飞机误点，他们等了很长时间。 问：谁乘飞机回来？ A 老张 B 老方 C 老王 D 老杨 为了学外语，小王买了收音机，小赵买了电视机，小宋买了录音机，小马买了电脑。 问：小宋买了什么？ A 电脑 B 电视机 C 收音机 D 录音机 我们上午8点出发，原计划5个小时的路程延迟到8个小时才到达目的地。 问：他们是几点到达的？ A 中午11点 B 下午1点 C 下午4点 D 下午5点 * * 阅读理解前16是围绕词语的理解和运用出的。 4段话，16个空 。 短文内容的理解：阅读理解的中心是内容理解。 短文内容的概括：是对文章整体内容的概括，这就需要靠平时的训练，获得一定的综合概括能力，在读懂文章意思的前提下，作出选择。 我们也是从报刊杂志和网上搜集阅读理解材料。 * * （1）基本语序：定语+主语+状语+谓语+补语+定语+宾语 （2）多重定语的顺序：表示领属的词+代词+数量词组+动词结构+形容词+中心语（主语或宾语） 如：我那三件刚买的红色棉衬衣 （3）多重状语的顺序：表示时间+表示地点+表示范围+表示情态或方式+表示对象、工具、方向等+中心语（动词或形容词） 如：昨天在教室跟大家一起