滦县初级中学教学设计专用笺.doc

滦县初级中学教学设计专用笺 年级 九年级 学科 物理 执笔人 宋丽芳 授课人 宋丽芳 教学内容 液体的压强 人教版第十四章第二节 共 2 课时 第 1 课时 课型 新授课 教学目标 知识与 技能 了解液体内部存在压强及液体内部压强的方向 了解液体压强的大小跟什么因素有关 过程与 方法 通过对演示实验的观察，了解液体内部存在压强的事实 情感态度 及价值观 在观察实验过程中，培养学生的科学态度 密切联系实际，提高科学技术应用于日常生活和社会的意识 教具与学具 多媒体课件、压强计 、水 、盐水、侧壁带孔的试管 、料袋 板书设计 第二节、液体的压强 一产生原因 二、液体压强的特点 三、液体压强的计算 1.液体受重力 1.液体内部各个方向都有压强 P=F/S=G/S=mg/S 2.同一深度各个方向压强相同 P=ρgh 2.液体有流动性 3.液体压强随深度增加而增大 4.同一深度液体压强与液体密度有关 教学过程 教学环节 教 师 指 导 学 生 活 动 设计意图 情境导入 从生活中的现象入手，提出问题 潜水艇为什么要用抗压能力很强的厚钢板制成？ 带鱼生活在深海中，为什么我们没有看到过活的带鱼？ 潜水深度不同的潜水员为什么要使用不同的潜水服？ 根据自己的生活经验猜想，质疑 液体内部存在压强 图片展示使问题更加形象 演示实验 实验一：向上端开口，下端蒙有橡皮膜的玻璃管中缓缓加水，观察橡皮膜形状的变化，说明了什 么问题？ 实验二：薄塑料袋中装满水，用手指触及其表面，感受压力说明什么？ 实验三：向侧壁有孔的试管中装入水，观察水流情况，分析原因 通过观察触摸体会液体压强的存在 感受液体压力、压强分析产生原因 总结液体压强产生的原因1.受重力2.液体具有流动性 学生质疑液体压强的特点 课件展示图片，扩大实验效果 演示实验让学生体会液体压强的存在 展示实验效果图 滦县初级中学教学设计专用笺 教 学 过 程 教学环节 教 师 指 导 学 生 活 动 方法手段 液体压强的特点 1.师简介测量仪器，压强计 2.师生共同探究液体压强的特点 A 把探头放入水中不同方向 B在同一深度改变探头方向 C改变探头在水中的深度 D 换用盐水，观察同一深度处的变化 观察实验现象并总结实验结论 1.液体内部向各个方向都有压强 2.液体内同一深度处向各个方向的压强相等 3.液体压强随深度的增加而增大 4.同一深度处，液体压强与密度有关 多媒体出示实验步骤和记录表格 讲练结合运用所学知识解决实际问题 出示有关液体压强的特点的相关习题 工程师为什么要把拦河坝设计成上窄下宽的形状？ 为什么不同深度潜水时要使用不同的潜水服？ 认真分析，正确作答 加深“液体压强随深度的增加而增大”的理解 多媒体展示图片，并提问 体会物理与生活的联系 小故事过渡 讲述帕斯卡所做的帕斯卡实验的小故事 认真倾听并质疑 为什么一杯水会产生这么大的压强，压强大小到底该如何计算 多媒体出示帕斯卡小故事 推导液体压强的计算公式 引导学生质疑，解决问题 请学生板书并讲解推导过程 （提示：可由压强的定义式来分析） 师总结，并明确注意事项： h为深度，单位要统一 4.考眼力：习题考察学生对公式的理解 5.出示例题，学生分析 结组探讨：液体压强的计算公式 板书推导过程： P=F/S=G/S=mg/S=ρvg/s P=ρgh 根据公式分析影响液体压强大小的因素：深度、密度 背记顺口溜 学生结组讨论，分析作答 结合课本，自己推导 多媒体出示记忆方法和理解h的方法 利用习题考察学生对公式的理解 多媒体出示例题 左侧装订 滦县初级中学教学设计专用笺 教 学 过 程 教学环节 教 师 指 导 学 生 活 动 方法手段 公式运用 习题 潜到海面下50米的潜水员，受到的海水压强多大？ 刘家峡水电站的水库大坝高147米，当水库水位为130米时，坝底受到的水的压强是多大？ 体会公式 的运用，并正确作答 强调理解h为130米 小结 提问： 本节课你学到了什么？