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探究主旨： 本文通过介绍与物候知识有关的唐宋诗歌，说明了自然科学与文学的密切关系，并通过介绍说明了物候因地而异、因时而异的规律，希望读者能够留心大自然的物候变化，能够普及物候学知识。 泊 船 瓜 洲 竹 枝 词 江上朱楼新雨晴， 瀼西春水縠文生。 桥东桥西好杨柳， 人来人去长歌行。 学习了这篇文章，我们知道月、露、风、云、花、鸟等都是大自然的语言。如杏花开耕地、桃花开种谷，布谷鸟来夏收，燕子低飞要下雨。大自然就凭一年中月、露、风、云、花、鸟等的推移变化向我们传递它的语言。明白大自然的语言，我们才能理解大自然，改造大自然，减少大自然对人类的危害，利用大自然，让其更好地为人类造福。 1、课后“想一想做一做”的第二题。 2、熟练背诵摘抄的文中出现的古诗词。 一体化评价目标展示及课堂检测 学习小组誓词 我宣誓： 我是小组一员， 我的荣誉塑造小组荣誉， 组荣我荣，组耻我耻。 自主学习，品味成功； 大胆展示，踊跃参与； 互帮互助，倍增效率； 达标检测，我争第一。 我骄傲，我是（ 15）班人！ 春 夏 秋 冬 唐宋大诗人诗中  的物候 学习目标： 1.积累并掌握词语，摘抄课文中出现的诗句，并熟 读成诵。 2.了解有关的物候知识，学习本文中出现的举例子 等说明方法。 3.掌握科学知识，提高自身素质，培养热爱大自然的思想感情，激发探索科学奥秘的志趣。 展示目标一、走近作者，积累字词。 竺可桢，（1890— 1904），浙江上虞（yú ）人，中国著名的气象 家、地理学家、教育 2008年与袁隆平、茅以 升等人一起获评中国十 大科技传播优秀人物。 与宛敏渭合著《物候学》。 正音、识字 桢（zhēn）?? 縠（hú) 勰（xié）??? 彰（zhāng） 瀛（yíng）?? 卉（huì） 滹沱（hū tuó） 羌（qiāng） 蕃（fān）??? 瀼（ràng）?? 涪（fú） 譬（pì） 积累词语： 俄顷：很短的时间。 循环：事物周而复始地运动或变化。 至理名言：最正确、最有价值的话。 不置：不停止。 鸟语花香：鸟儿叫，花儿飘香，多形容春天魅 人的景象。 縠文：绉纱的皱纹，比喻水的波纹。縠，有皱 纹的纱。文，通“纹”。 相得益彰：指互相配合得很好，各方的长处就 更能显现。 展示目标二 、感知文本。 第一部分（1）：自然界中的一些现象能暗示 一些自然规律。 第二部分（2—7）：揭示唐宋诗歌中揭示的 一些物候现象和规律。 第三部分（8）：物候变化因地而异，因时而 异，为我们学习物候知识指出正确的方 向。 快速浏览课文： 找出文中出现的唐宋大诗人的诗句，看看其中反映的物候现象。 侯鸟与农事的关系 《鸟啼》 陆游 侯鸟与物候的关系 “西川有杜鹃…” 杜甫 杨柳是初春的象征；物候的地域性和历史变迁是分不开的。 《临滹沱见蕃使》 《竹枝词》 《出塞》 《送瘟神》 李? 益 刘禹锡 王之涣 毛泽东 物候有区域性 ? “东风已绿瀛州草…” 《扶风豪士歌》 “春风又绿江南岸…” 李白 王安石 1、草木有一年一度的循环规律 2、循环随物候转变。 《赋得古原草送别》 ? 白居易 物?? 候 诗?? 文 诗人 展示目标三、考点荟萃，探究主旨。 考点荟萃：举例子说明方法的作用 答题模型：本句运用举例子的说明方法，具体生动、通俗易懂地说明了_______（被说明事物及其特征） 举例：“以石头而论……的石头历史”这句话运用了什么说明方法？有什么作用？ 举例子。具体生动地说明人类探索自然奥秘的成果。 说明顺序：逻辑顺序 作者由自然现象入手，进而引出人们对其探求过程（成因、意义、作用等）的说明。这是逻辑顺序。 好处：这样写符合人们认识事物的规律。 展示目标四、摘抄诗句，熟练背诵。 赋得古原草送别  白居易 离离原上草，一岁一枯荣。 野火烧不尽，春风吹又生。 远芳侵古道，晴翠接荒城。 又送王孙去，萋萋满别情。