“有效备课、上课、听课、评课”读书心得.doc

读《有效备课?上课?听课?评课》有感 牛学梅 静海大张屯中学读《有效备课?上课?听课?评课》有感 读了余文森主编的《有效备课、上课、听课、评课》这本书，让我受益匪浅。在序言里，余教授也提出来了，教学的有效性是所有教育教学改革的共同追求，新课改的首要目标就是要提高教学的有效性，使学生发展得更好。那么，怎样才能实施有效教学、如何提高课堂教学质量呢？余教授主编了一系列的有关教学的丛书，而本书指出教学的有效性是以上课的有效性为核心，即备课时为上课服务，是实现上课有效性的前提和基础，听课和评课围绕上课展开，同时促进上课的有效。 全书分为四大部分，也就是如何有效备课、上课、听课和评课。这是从教学工作和教学流程角度来谈教学的。其中备课篇有研读课标，钻研教材，了解学生，思考反省等主题，其中每个主题都从老师们熟悉的经典名言出发，有典型案例；上课篇指出上课时教学的核心工作，这一主题主要讲解了影响课堂教学效率的主要技能，如讲授，提问，情境，倾听，观摩，点拨，调控等供老师们借鉴学习运用；听课篇通过展示名师带着思想进课堂，看、听、想、认协调发展，联动推进，联动是有效听课的真谛，老师们在听课中逐渐成长；评课篇中说：老师的上课时画龙，评课就是点睛，龙因睛而腾飞，评课是教学钻研的灵魂。上课人因评课而茅塞顿开，听课人因评课而豁然开朗。以此来看，要进行有效的教学，离不开这四大部分。 作为一名老师备课，上课，听课与评课是自己的家常便饭，可我们需要不断地改善家常便饭，使之营养丰富又色香味俱全；不断改进备课，上课，听课与评课，使之有效更充满生命活力。俗话说，台上十分钟，台下十年功。我们老师要想在三尺讲台上滔滔不绝，句句经典，让学生佩服的话，就免不了课下的努力学习，使自己的学识博大精深。所以说，教师在上每一堂课的时候，必须充分做好备课工作，要多多虚心的学习，多多听听优秀的教师讲课，且在每上完一堂课时，要不断地反思，找出教学中存在的不足，当然，也要看见自己教学中的闪光点，这样有利于更好的发挥长处。 读了《有效备课、上课、听课、评课》一书，我总结了以下观点： 一、怎样研读课程标准？ 1、读“前言”，把握基本理念。 2、读目标，增强目标意识。①、确立“三维”目标；②、熟记学段目标。 3、读“实施建议”，提高操作能力。 4、读“附录”，和孩子一起成长。 “磨刀不误砍柴工”，教师研读课程标准就是“磨刀”，是把气力用在刀刃上。可惜，在实际教学过程中，我淡化了这种意识，只顾埋头使劲“砍柴”，而忽视了轻松“磨刀”。以后教学过程一定记住备课的第一步——研读课程标准，方向对了，教学效能才能彰显。 二、怎样了解、分析学生？ 1、深入了解学生实际，为学生找准真实的学习起点。 2、通过多种途径了解学生：在心理学中了解；从学生的生活环境了解；从预习反馈中了解；就课题（或在预习时提出自己不懂得的问题）提出问题；从学生学习过的相似课文（内容）了解。 3、为“学困生”提供特殊服务。 三、教师怎样根据学科的特点、学段（学期）目标，联系学生实际，设计针对性、综合性的练习？ 1、设计课内练习。包括课前练习(预习)、课后练习(包括生字词的书写、背诵、答问、单元练习等教材的“练习系统”)、仿写练习(读书笔记)等。 2、设计课外练习。例如：搜集资料、拓展视野；“自助餐”式作业；“自主”式作业；“亲情”作业；全面开发、充分利用习题资源。 新课程理念下的练习设计要围绕教学目标，变重复练习为灵活多样的练习，变静态练习为动态练习，变封闭练习为开放的练习，变练习素材为课堂内外相结合的练习。 四、教学反思，怎样反思、反思些什么？ 教学反思应该是一种具有目的性、针对性的行为，是一种需要理论支撑的分析、比较、判断的思维过程，以及思考之后的改进、提升、完善、记录的行动过程。有的放矢、行必有果，是教学反思的显著特征。 1、思考。包括课前思考、课中思考、课后思考。 2、笔记。思考而有所得，就做一些笔记，及时记录下来，体验“认识升华”、“负而转正”的美妙。一是随时的零散笔记；二是阶段的完整笔记。 3、提炼观点，形成文章。 学而不思则罔，思而不学则殆。教学反思，应该是教师最好的“学”。 五、教学情境的创设途径 1、借助实物和图像创设教学情境 教学中的实物主要指实物、模型、标本以及实验、参观等。图像包括板书、图画、挂图、幻灯、录相、电影、电脑等。 2、借助动作（活动）创设教学情境 如：操作、表演、活动、演示。 3、借助语言创设教学情境 朗读——声情并茂；描述——绘声绘色；比喻——贴切精彩。 4、借助新旧知识和观念的关系和矛盾创设教学情境 5、借助“背景”创设教学情境 课堂教学的背景知识主要包括：作者介绍、时代背景、历史典故等。 6、借助问题创设教学情境 在研读中 我重点读了上课篇，下面是怎样有效上课一点心