从战略高度提升教育研究质量.PDFVIP

， 2011 年第7 期 No.7 2011 ， （总第378 期） EDUCATIONAL RESEARCH General No. 378 从战略高度提升教育研究质量* ——基于2010年全国教育科学规划 课题成果鉴定的实证分析 曾天山 丁 杰 张彩云 ［摘 要］ 通过截取2010 年度全国教育科学规划课题鉴定成果来研判教育研究成 果质量发现，在课题研究成果要求数量有所减少而质量有所提高的同时，仍存在着按时完 成率低、质量平庸及表达不规范等问题。为提高研究质量，管理部门应推行标准管理，以 制度维护质量；研究者应提高学术素养，以增强创新能力来提高质量；基层单位应强调代 表作，以评价引导质量。 ［关键词］ 教育研究；全国教育科学规划课题；课题成果；质量 ［作者简介］ 曾天山，中央教育科学研究所研究员；丁杰，中央教育科学研究所助理 研究员；张彩云，中央教育科学研究所副研究员 （北京 100088 ） 全国教育科学规划作为国家社会科学基金的 来，共立项课题2841项，比“十五”期间仅增加1 单列学科，是我国教育类研究项目的权威品牌，对 项，年均立项课题568项，与“十五”期间年度立项 教育研究的发展起着导向和示范作用。对规划课 课题数量基本相当。2010年，共收到各类课题结 题成果的鉴定分析，在一定程度上是对我国教育 题申请326项，其中238项通过结题（包括免于鉴 研究实力的检阅。通过分析2010年全国教育科 定的课题10项）。 学规划课题的鉴定成果以评析我国教育研究成果 （一）结题数量趋于稳定，且日益规范 质量，对于“十二五”时期把提高研究质量上升为 1.结题申请数平稳，初审不合格数下降 国家战略，以及落实《国家中长期教育改革和发展 2010年，提交结题申请的课题共有326项，平 规划纲要（2010—2020年）》，促进教育事业科学 均每月收到课题结题申请约27份。从各月的分 发展具有重要意义。 布情况看，由于新课题申报及学校假期等原因，1 月、10月、12月，课题结题申请数有所上扬。总体 一、课题鉴定呈现良好态势 来看，2010年每月课题结题申请数呈平稳下降趋 势。初审不合格75项，占提交课题结题申请数的 “十一五”期间，全国教育科学规划实施以质 23%。从各月初审不合格数情况分析，其数量与 量为导向的管理体系，从“重立项轻结项”向“立项 课题结题申请数量基本成正比。（见图1） 与结项并重”转变，把多出精品力作作为项目管理 2.课题鉴定等级呈“橄榄型”分布 的重点，对提高研究质量发挥了促进作用。五年 2010年度鉴定课题251项，不合格课题13 —————————— * 本文系中央教育科学研究所基本科研业务专项课题“我国教育科研成果2009—2010 年影 响力研究”研究成果，刘贵华、孙世明、王小明、徐美贞、杨建华、蒋峰参与讨论。 — 47 —