社会转型期本科应用心理学专业人才培养模式研究.PDFVIP

学科教育学科教育 第27期（总第739期） 社会转型期本科应用心理学专业人才培养模式研究 胡丽萍 ［摘要］应用心理学专业人才培养应立足于为社会经济发展服务，这是由教育的基本规律决定的。根据社会对人才的需求，培 养目标和培养规格应体现应用性和实践性“，广博、宽厚的专业知识为基础，能力培养为本位，广泛的适应性，有专业特长”是实现培 养目标的保障，也是构建模块式课程体系的依据。 ［关键词］应用心理学 培养目标 培养规格 培养模式 ［作者简介］胡丽萍（1961-），女，辽宁凤城人，沈阳师范大学教育科学学院心理系，副教授，研究方向为心理健康教育与心理 咨询。（辽宁 沈阳 110034） ［中图分类号］G642 ［文献标识码］A ［文章编号］1004-3985（2012）27-0105-02 随着我国社会变革的加剧，心理学人才的社会需求日益增 培养目标笼统，专业方向宽泛、模糊，致使应用心理学专业所设 加。许多高校纷纷成立应用心理学专业，近些年为社会培养了 课程庞杂、零散，缺少明确专业方向和完整的学科体系框架，学 大量应用心理学专业人才。但心理学人才培养模式还不完善。 科设置缺少内在的逻辑联系，学生难以获得系统完整的学科知 如何适应社会需求，构建科学的心理学人才培养模式，培养出合 识和理论框架。 格的应用型心理学人才，是高校心理学教育工作者考虑的问题， 4.教学内容陈旧，与当前社会需要脱节。20世纪80年代 也是当前我国应用心理学专业持续发展的关键所在。 后，一改前苏联心理学课程模式一统天下的局面，大量引入欧美 一、应用心理学专业人才培养模式现状及存在的问题 心理学的理论和研究成果，教学内容在专业理论方面有了极大 应用心理学是心理学中最有生命力的组成部分，主要包 的扩展。但使用的教材内容仍显陈旧，更由于心理学本土化程 括工业心理学、教育心理学、临床心理学和社会心理学等四大 度不够，教学内容与我国当前社会需求脱节。 领域。 5.在教学过程中，教师过于偏重理论知识的讲授，忽略学生 文革结束后，我国几所重点师范大学率先恢复了心理学科， 实践能力的培养，致使学生欠缺解决实际问题的能力。与基础 当时基本以教育心理为核心。顺应社会发展，一些高校相继设 心理学相比较，应用心理学更为突出心理学在实践领域的应用， 立了应用心理学专业。然而，由于历史原因，应用型心理学人才 应用心理学专业在人才培养上更为强调应用型和实践性。就应 培养却滞后于社会需求，难以满足社会对应用型心理学人才的 用心理学专业人才培养方向看，其一，培养应用型人才，其二，培 需要。究其原因主要来自我国心理学专业教育内部原因。综观 养研究型人才。前者，为社会输送应用型心理学工作者，学生毕 我国高校应用心理学专业人才培养模式，存在着共性问题，突出 业后投入各领域，用所学的心理学专业理论和技术，服务于社会 体现在如下几方面： 各个领域；后者，学生本科毕业后进一步深造，接受应用心理学 1.培养目标过于笼统，培养规格不明确，导致课程庞杂、零 更高层次的学习，为从事心理学的应用研究打基础。不论哪一 散，难以形成完整体系。由于大多数学校应用心理学人才培养 个方向人才的培养，其应用性和实践性是其不可或缺的特色。 目标的表述过于笼统、概括，而培养规格又缺少明确、具体的界 然而，实践表明，应用心理学专业人才培养特色的明显缺失，表 定，因此，使得培养目标和培养规格的指导意义得不到发挥，致 现为多数应用心理学专业本科毕业生步入社会后，普遍缺少实 使建立在培养目标和培养规格基础之上的课程体系的构建失去 践能力，不会用心理学理论分析、解释现实问题，不会应用心理 了实质性的依托，难以构成完整的体系。 学技术解决现实问题；而进一步深造的学生也表现出缺少专业 2.专业方向设定过于宽泛、模糊，缺少细化，学生专业方向 方面的实践积累，更多停留在理论层面探讨实际问题。 定位不明确。目前我国应用心理学主要分为工业心理学、教育 二、社会转型期东北老工业基地应用心理学专业人才培