以学生、教师权利发展为中心构建转型格局.docVIP

以学生、教师权利发展为中心，构建转型格局 今天，面对高等教育大众化、国际化的迷思，我们应该重新反思，大学的使命是什么？我们基于什么树立大学使命？回答是，大学使命和大学制度的树立主要是基于大学的职能，即人才培养、科学研究、社会服务、文化传承和创新。而其中，人才培养是大学的基本职能或本质职能，科学研究和社会服务等是大学的衍生职能，树立符合现代要求的办学思想和大学制度必须基于人才培养展开。 因此，我今天发言的题目是“以学生、教师权利发展为中心，构建转型格局”。从上半年我校事业发展所取得的成绩及存在问题等来谈这一话题。 取得的成绩 上半年，在全体教职工的共同努力下，我校各项工作取得了较好的成绩。 一是经过自上而下，自下而上多轮的讨论研究，达成共识，完成了“陕西国际商贸学院关于申报普通本科院校向应用技术类型院校转型发展试点项目的报告”的起草及申报工作，初步规划了一幅比较严谨务实、振奋人心的学校“十三五”发展总体框架及转型蓝图。下一步还要完成转型规划的专家论证、专项规划的修改完善等工作。目前，与同类高校相比，我校一定程度上还处于比较落后的位置，如果实现我们转型发展规划目标，那么学校发展应该会取得更大的进步。但最重要的是，通过制定规划，进一步明确了学校办学定位和办学理念，统一了思想，明确了学校发展方向。??? ??二是学科与团队建设迈上新台阶。今年5月，学校再次获得5个专业学士学位授予权，现共累计获得学士学位授予权专业14个。在此基础上，今年亦获得1个省级专业综合改革试点项目，1个省级教学团队，1个省级实验示范教学区，1个省级人才培养创新试验区，1门省级精品课程，5项省级大学生创新创业项目等。 三是科研水平和科研质量稳步提高。借助陕西省民办高等教育事业发展专项资金的支持，积极搭建平台，已建成“中药制药工程技术”等两个协同创新中心，目前正在积极筹备“咸阳市科技创新中心”、“民办高等教育研究所”等科研机构或平台。在此基础上，上半年已获得省厅级项目50多项。???? 四是“学风建设年”活动深入开展，教学质量不断提高，学生荣获了“2014年全国高校商业精英挑战赛品牌策划竞赛暨第三届两岸三地大学生品牌策划大赛”大陆地区一等奖，“全国大学生英语竞赛”省级一等奖等一系列学科竞赛奖项，共计获奖60余项，110多人次；学生考取南开大学等重点大学研究生16人；同时，我校团委获得“全国五四红旗团委”称号等荣誉。 二、存在的问题及原因分析 成绩有目共睹，但也存在一定的问题，总体分析，可以用全盘思维欠缺，参与度不够、层次不深来概括。 具体而言： 全盘思维欠缺 表现为办学定位未能固化，进一步而言，学科体系、专业群建设未能完全形成，人才培养方案不能完全契合地方经济社会发展需求、用人单位对专业人才应具知识、能力、素质的要求。 根本原因在于，意识导向不明，导致的制度及平台建设一定程度的零散化。 参与度不够 表现为大学生“挑战杯”、“创新创业”等体现学生专业技能发展的项目参与度不足，热情不够，数量难以弥补成功率的不足。 根本原因在于，未能以学生为主体建构导向规划。具体而言，科研转化为教学的能力不足是一个方面，教师未能将前沿思想及技术发展转化为学生学习的源泉，导致学生缺乏引导性下的专业发展；专业学习与第二课堂建设衔接不足是另一个方面，第二课堂作为第一课堂的延伸和补充已经成为高校育人体系中不可分割的一部分，第二课堂可以促进学生消化第一课堂的知识，提高素质和能力，培养学生的思想品德、创新精神和实践能力；团队建设又是一个方面，现代技术发展的一个必然结果是团队参与，各个项目的论证与完成需要的是团队协作的力量，我们在培养学生团队建设方面仍显不足。 层次不深 表现为所取得成绩要么层级低，要么质量浅，很多成果依然伏在表面，未能转化，既未能转化为经济效益，又未能转化为教学素材或手段。 分析原因可知，一是产学研融合不够深入，体现在我们的教师依然缺乏科研转型的意识，没能抓住应用型科研的本质及特征，从而开展研究；二是教学与科研之间的关系处理地不恰当，大学使命要求我们的看法是，科研是教学的手段，教学是科研的延伸，所以我们必须再次审视这一本质关系。 三、关于改革创新 ? 为什么要强调改革创新？过去的一些年，学校虽然取得了升本、申学等成就，实现跨越式发展，但是与教育部对新建本科院校以及地方本科院校转型发展的要求相比，与同类水平大学相比，我们的差距还很大，总体上处于比较落后的位置。我们的教学质量有待进一步提高，学科建设有待进一步加强，科研水平和质量有待进一步提升，办学特色有待进一步凝炼和形成。针对我们的薄弱环节和社会发展要求，学校已基本确定转型发展规划，要实现规划目标，困难不少，也不小。怎么办？这就要求我们必须以人才培养为抓手，以学生、教师权利发展为中心，用新的机制、新的发展模式、通过各种改