有效利用课外科普阅读提高学生科学素养 [2].docVIP

有效利用科普课外阅读提高学生科学素养 【内容摘要】 科普课外阅读在小学生中十分流行，这样的阅读对于激发学生对科学的兴趣，拓展学生知识面，培养正确的科学态度，培养学生的科学信仰都是十分有帮助的。怎样更有效地利用课外科普读物呢？笔者希望通过介绍科学家的阅读经历；巧用故事悬念诱发阅读兴趣；推荐学生订阅科普类报刊，填充记录本内容；借助科学课堂平台，进行一分钟播报；巧用问题链导读式；整理书目清单，进行阅读比赛；推荐与课本相符的数目，做到课内外结合等方法来让科普阅读提升学生的整体科学素养。 【关键字】科普阅读，课外阅读，科学素养 【正文】 新颁布的“新课程标准”在实施建议中提出：要培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做量，多读书，好读书，读好书，读整体的书。鼓励学生自主选择阅读材料。那么学生到底选择怎样的内容来进行阅读？翻阅一下各个班级的书柜，我们不难发现——科普课外阅读在小学生中非常流行，四年级学生基本阅读过10本以上的科普读物。学生这么大量的阅读科普类书籍，有什么好处呢？ 一、科普阅读对提高学生科学素养的益处 （一）激发学科学的兴趣 学习的最大动力，第一是兴趣，第二是兴趣，第三还是兴趣。科普读物为什么能促进学生对科学世界学习的兴趣呢？它的魅力何在？我觉得有以下几个方面（1）内容上推陈出新，科普读物是走在时代前列的，接触前沿科技的兴奋感激发学生对科学世界的探究欲（2）实用性强，学生运用科普知识解决实际问题，知识有用，学生学习兴趣自然越来越浓。这些小读者通过阅读科普读物，得到启迪，激发出学科学，用科学的热情。比如他们要制作一座纸桥时，茅以升的《桥梁远景图》一文教你造好桥的原理；比如你拔河，别莱利曼的《趣味物理学》告诉你如何提高获胜概率，学生自然乐在其中。 （二）拓展学生知识面 科学出版社曾对小学生科学态知识状况进行调查，根据调查数据显示，小学生在科学知识上还存在着很大的缺口。如此看来，有限的课内知识，已经不能满足学生对科学知识的渴求了。学生急需要知识来填充其科学知识的空白，科普类阅读正好成了学生的“救命稻草”，科普类知识涵盖面十分广，包括天文地理，农业，医学，数理各科，通过这些书籍的阅读，学生探索宇宙，挖掘地心；仰望天空，窥探海洋；剖析生物，实践化学；了解食品，解析人类；研究理论，指导生活……通过这样的阅读，学生的知识面自然大大拓展。 （三）培养正确科学态度 所谓科学态度乃是一个人在从事、研究科学时其所持有的观点、看法、心理的倾向或心理上的准备。如果一个人能够具有正确的科学态度，则不仅在科学研究上能够避免误入歧途，减少许多错误，而且能够迅速找出正确解决问题的途径和结论。科普读物比较强调书籍内容的真实性，实用性，要求表现在相应的科学技术内容准确严谨，也具有实用性。所以可以让青少年通过这种阅读体验，培养和形成实事求是、严谨踏实等重要的科学态度。 （四）培养学生科学信仰 科学本身就是一种探索，追求真理的过程。学生在科普类书籍中也深深地被科学家的信仰和追求给打动，为学生的科学信仰培养和对真理的追求起到了很好的铺垫作用。在学生阅读《世界大人物丛书——居里夫人》一书时，学生深深折服于居里夫人的孜孜不倦追求科学的精神，一个学生不无感叹的写到：“居里夫人多了不起，在没钱读书，失去丈夫，身体虚弱的时候都能凭借坚强的意志继续研究，她是为了科学而存在的人啊！我也觉得研究很有意思，我该怎么做？” 二、有效利用科普书籍提高学生科学素养 新课标指出：要引导学生利用广泛存在于学校、家庭、社会、大自然、网络和各种媒体中的多种资源进行科学学习，将学生的科学学习置于广阔的背景之中，帮助他们不断扩展对周围世界科学现象的体验，并丰富他们的学习经历。教师如何正确处理科普读物，让学生在这种广泛的学习更为有效，让它帮助自己提高学生整体的科学素养。 （一）激发阅读兴趣的方法 1．介绍科学家的阅读经历 老师要想学生去阅读，必须告诉学生阅读的益处。让学生体验到科学家的成就很大一部分来源于他的阅读——写了《生物进化论》的达尔文在儿童时代就对《世界奇观》一书爱不释手；发明大王爱迪生在火车上卖报时，一有空就钻到火车站的图书馆里去读书；爱因斯坦阅读伽利略、牛顿等前辈物理学家的大量著作……这些伟大科学家的事例对学生的阅读积极性帮助是十分大的 2．巧用故事悬念诱发阅读兴趣 每个学生都很爱听故事，一听到老师说要讲故事，每个同学摆正姿势，喜悦之情溢于言表，迫不及待地想知道故事的内容。跟着随着老师娓娓道来孩子们早就身临其境了。正当孩子们津津有味、情感交跌，期待大结局到来之际，教师嘎然而止：欲知后事如何，请自行阅读书籍。这种情况下教师不失时机地向学生推荐出相关的读物，学生的兴趣完全被勾起，其阅读积极性可想而知。在上《食物的消化》这一课时，我借用了《世界上最脏最脏