《风雨》_课稿.ppt

《风雨》说课稿 初一 杨晓敏 说 课 内 容 一、说教材 二、说教法、学法 三、说教学过程 四、说板书设计 一、说 教 材 （一）教材地位和作用 学习这篇课文，帮助学生进一步理解和体会比喻的修辞手法的表达效果，学习侧面衬托的写作手法，品味和积累优美语句。 一、说 教 材 （二）教学目标 1.知识与能力：了解作者作品，掌握重点词语，积累优美语句。体会比喻、及侧面衬托手法的运用及其作用。 2.过程和方法：通过朗读和速读整体把握文章内容；通过赏读，讨论体会文章使用侧面衬托手法和比喻的作用。 　　 3.情感态度价值观：引导学生观察自然、感悟自然。 一、说 教 材 （三）重点和难点 重点：体会比喻及侧面衬托手法的运用及其作用。 难点：揣摩课文中的重要语句，能运用自己的语言进行赏析。 二、说 教 法 和 学 法 教法 朗读感悟法 讨论法 点拨法 （一）别出心裁，类比导入（3分钟） （二）预习检测，初读感知(12分钟) 1.交流作者作品的有关资料。 2.自由朗读课文，注意读准字音。 3.字词检测。 走 近 作 者 贾平凹 原名贾平娃，中国当代著名作家。著有作品《商州》、《废都》、《秦腔》、《腊月·正月》、《天狗》等。 正 音 偌大 攀附 蜷曲 屋檐 刹那 倏忽 绒被 锥形 ruò pān quán yán chà shū róng zhuī 字 词 释 义 1.偌大：这么大，或那么大。 2.倏忽：忽然，很快。 3.攀附：附着东西往上爬；比喻投靠有权势的人，以求高升。 （三）研读课文，讨论赏析（20分钟) 快速阅读课文，回答问题 1.本文分别在屋内和屋外写到了哪些事物？ 2.文中出现“风”“雨”二字了吗？ 3.作者是通过什么写作手法，不用“风”“雨”二字而描写风雨的？ 精讲释义 以小组为单位，选出本小组最喜欢的句子，用自己的话说说喜欢它的理由。推选组内写得最好的推荐给大家。 善用比喻 “树林子像一块面团了，四面都在鼓，鼓了就陷，陷了再鼓”。这句运用了什么修辞？有什么作用？ （三）课堂小结，深化认识（2分钟） 知识归纳 　 文章描写风雨，全文却无风雨二字。仔细体味，又觉得无处不在描写风雨，无处不在体现风姿雨态。这种高明手法，令人拍案叫绝。作者主要运用侧面衬托的手法来表现风雨，并大量运用比喻等修辞方法。一幅幅生动画面像电影中的慢镜头，从不同的方面、不同的角度展现风狂雨猛，形成了整体上和谐的艺术画面 。 我也会写 模仿作者运用侧面衬托的手法和比喻等修辞写一段文字，表现秋日早晨的凉爽。 四、说 板 书 树林子 垂柳、杨叶、芦苇 断绳羊、女孩 屋外 葡萄蔓、苍蝇 鸟巢、鸟儿 风雨 废纸、猫、瓦 浮萍、鱼儿 屋内 老人 孩子 狂 风 暴 雨 侧 面 衬 托 * * * * * * 学法 朗读法 圈点勾画法 批注法 讨论法 三、说教学过程 三、说教学过程 三、说教学过程 侧 面 衬 托 自学探究 比喻,将树林比喻为面团，时鼓时陷，形象呈现了风的强弱变化，生动地写出了树林在风雨中摇晃的场景。 “一头羊从栅栏里跑出来，四蹄在撑着，忽地撞在一棵树上，又直撑了四蹄滑行，末了还是跌倒在一个粪堆旁，失去了白的颜色。”你认为句中哪些动词用得好？为什么？ “跑”、“撑”、“撞”、“跌”、“失去”，几个动词形象地写出了“断了绳的羊”的一连串表现，从侧面烘托了风之狂。 善用动词 三、说教学过程 中考链接 * * * *