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说教材——语言“贪吃的变色龙” 沙市教幼 朱玉 老师们，大家好！我今天说教材的主题是选自南师大整合教材中的小班上学期主题“颜色躲猫猫”主题中的语言课“贪吃的变色龙”. 首先，我们来看一看与之相关的课程目标。 就《幼儿园教育指导纲要》中语言课程目标的“知识、能力、情感”三个维度而言共有五个目标： 1.乐意与人交谈，讲话礼貌。2.注意倾听对方讲话，能理解日常用语。3.能清楚地说出自己想说的事。4.喜欢听故事、看图书。5.能听懂和会说普通话。 其次，我们看看小、中、大班语言活动在选材及分段教学目标又是怎样的呢？ 语言教学活动分为“谈话”、“讲述”、“听说”、“文学作品”、“早期阅读”五大类型，教学活动“贪吃的变色龙”属于早期阅读，纵观小、中、大班早期阅读在选材及教学目标上也具有不同特点。 小班早期阅读选材以单幅画面、或画面之间是独立的为主。如果的话也应该是紧密相连的，这样有助于小班孩子的理解和讲述 2、能用口头语言将儿童图画书的主要内容说出来，开始感受语言和其他符号的转换关系。 3、对文字感兴趣，能在成人的启发下认读最简单的文字。 4、在活动中以描画图形的方式练习基本笔画。 中大班孩子有了一定发散想象、创造想象的基础，一些有跳跃的，有想象空间的画面，孩子从多角度去想象、去讲述 1、能仔细观察图画书画面的人物情节、看懂单页多幅的儿童图画书的内容，增强预知故事情节发展和结局的能力。 2、懂得爱护图书，知道图书的构成，有兴趣模仿制作图画书。 3、在阅读过程中初步了解汉字的由来和简单的汉字认读的规律，并有主动探索汉字的愿望。 4、喜欢描画图形，尝试用有趣的方式练习汉字的基本笔画。 大班早期阅读教学目标为： 1、知道图画书画面与文字的对应关系,开始有兴趣阅读图画书中的简单文字. 积极学认常见的汉字,进一步了解汉字认读的规律,提高观察能力,并能在生活中运用已获的书面语言. 掌握基本的书写姿势. 。3、。运用大图书和结合的教学手段激发幼儿学习兴趣，“层层深入”的，形成个步骤的组织思路：第一，幼儿学习按顺序观察单页单幅画面的主要内容，并初步感受颜色形状形容词。给幼儿创设观察的机会，引起幼儿阅读兴趣。第二，教师采用跟幼儿一起完整阅读第三，通过发散性思维想象，幼儿的新旧经验整合迁移，从而达到消化和表现的作用。—“我要读”。 6、整合性原则 集体教学成为一种传统的教学模式，而本教材在尊重传统的前提下注重幼儿学得主动、学得快乐、学得有效，同时考虑了与活动相关的延伸活动区域经验和一日生活环节的学习机会，因此我们要树立“一日活动课程观”，创设、利用、整合各种资源促进幼儿发展。 六，评价建议 我们说高质量的教学离不开有效的评价，下面是几点评价建议： 1、注重评价的发展性。在早期阅读教学的最终目的，就是要使幼儿在获得阅读经验，掌握阅读技能的过程中，使其阅读能力的智力因素和情感、态度、个性等非智力因素均能得到发展与提高。因此，在早期阅读教学中，要把幼儿阅读能力发展、个性发展结合起来，作为评价教学效果的重要标准来组织幼儿早期阅读教学活动。 2、注重评价的差异性。每个学生智能发展的优势领域不尽相同，有的孩子强于动手操作，有的孩子强于表达……因此，在评价标准上，应该少横向比较，多纵向比较，促进学生个体的发展。 3、注重评价的多元性： 包括“目标多元”“主体多元”“方式多元” 七、课程资源的开发利用 最后，就“课程资源的开发利用”而言，我想离不开四个方面： 其一，用好教材教参； 其二，注重课堂生成； 其三，利用环境互动； 其四，挖掘家长资源； 我的发言到此结束了，谢谢大家！