探寻小q学生节奏听辨训练的策略.docVIP

探寻小学生节奏听辨训练的策略 　（一）听辨音乐 感知节奏 1、操作策略：在未正式上课之前，让学生听着与这节课相关的音乐进教室，从中感受乐曲的节奏，体会其中的节拍和节奏型等。先让他们对音乐课产生兴趣，结合日常生活中产生的各种不同类型的节奏，对学生进行节奏训练，让学生一开始接触音乐就能同时从身心两方面去感受音乐，让他们发现音乐课的音乐美，从而使学生在充满乐趣的活动中感受和理解音乐。 　2、基本步骤： （1）小学低段基本步骤： 借助律动、音乐游戏，在孩子们在愉快的学习过程中反复听辨节奏，并通过头、手、脚及身体其它的部位来感知音乐节奏。 如：2拍子 点头 拍手《洋娃娃和小熊跳舞》律动可感受二拍子节拍， 3拍子《法国号》速度、节拍 四分音符的时值用“走”的时间体会，八分音符的时值用“小跑步”的时间感知，而大钟的音响时值则可体会二分音符的长短。 （2）小学中段基本步骤： 前十六 后十六 在上课过程中进行的音乐律动，比如用“走”感受铿锵有力的进行曲，用“跑”感受音乐节奏密集性变化。 如“走”的音乐：11 33 |5 —|5. 432 |1 —|| “跑”的音乐：5566 5533 | 2232 1111 | 5566 5533 | 2232 11 || 3、操作反思：注意，歌唱时，一定要有呼应的感觉，并且要进行力度、色彩、情绪的变化，让学生感觉生动、有