教“渔与教愚2.doc

教学案例： 教“渔”与“教”愚 ------记综合实践课《汽车的分类》 山西省太原市杏花岭区北中环小学 韩海蓉 电话 活动背景: 自从知道杏花岭区教研室任凤英教研员于4月9号来我校指导“常态课”的教研工作，我就夜不能寐、辗转反侧了好几宿。作为一名从教23年的优秀语文教师，上课时我不怕“调皮鬼”的俏皮话；不怕“小智者”的经典话;不怕“直性子”的大白话；不怕“真性情”的心里话;不怕“小精灵”的行话；不怕“乖孩子”的贴己话;更不怕“溜号者”的自说自话，我怕的是自己作为老师的“愚”---无话。 因为我是“车盲”。而我要教学的内容是综合实践课-----汽车的分类。 教材分析： 《汽车的分类》是山西出版传媒集团山西科教技术出版社的综合实践研究性学习五年级下册第二单元《现代科技----汽车总动员》，这次主题研究活动我们分为四个阶段进行： 一．提出研究问题、制定活动方案。 二．走进汽车世界、资料归类整理。 三．联系生活实际、畅谈汽车利弊。 四．发挥奇思妙想、未来汽车设计。 本节方法指导课的二阶段的研究内容----走进汽车世界、资料归类整理。 教学目标: 1.经过调查、分析、实践、总结、反思的过程，学会思考问题和有效的解决问题的方法。 2.形成解决问题的一些基本策略，体验解决问题策略的多样性，发展实践能力和创新精神。 学情分析：本班学生情况 1.现在的孩子们正处在知识爆炸的时代，他们掌握的关于汽车的知识比我们老师知道的多。 2.男女生之间有差异，有一些女生对汽车知识并不感兴趣。 3.学生和学生之间有差异，对于汽车分类每个人的关注点也大相径庭。 4.学生获取知识的渠道多样，知识的来源、组成和学习的基础难以均衡。 教情分析：教师本人情况 1.我本人从教23年，一直担任语文教师、两年前兼职综合实践活动课程的教师，对这门学科的研究尚处在入门阶段。 2.女性教师，对汽车不感兴趣，车盲一位。在街上行走分不清汽车标志，坐在车里不认识车的内饰用途。 3.俗话说:“要给学生一碗水，教师须有一桶水。”然而，我连一滴水也没有。（急需要恶补关于汽车的知识）。 教学思路的建构: 1.做“接地气”的综合实践课，展示真实的课堂。 2.以自己的恶补关于汽车的知识的学习经历，和学生分享，教学相长。 3.学生的优势是关于汽车的知识比我多,我的优势是我的PPT课件做得好,我们取长补短。 4.利用上网学习的形式研究,这样可以满足不同学生对汽车知识学习的不同需求。 能力培养具体目标： 1.掌握根据研究需求、上网查找资料的技能。 2.实践收集、提炼资料，制作PPT展示学习成果的能力。 3.学会与他人合作，并能愉悦交流思维的过程和结果。 教学实录: （）教师语言、｛｝学生语言、[]课堂实景、 **设计意图 第一环节:课题自然导入：帮帮我 （这段时间我们综合实践研究的主题是汽车,大家都知道韩老师----我是一车盲，在街上行走分不清汽车标志，坐在车里不认识车的内饰用途。可是我今天要讲的课题是--汽车的分类。我需要恶补汽车知识，谁来结合我们已有的生活经验和运用我们已掌握的综合实践的方法帮帮我？） *引导学生巩固已习得的综合实践研究方法* {图书馆查找资料}{上街对照图片现场学习}{请教专业人士}{街头采访司机}{上网查找有关的知识}{去4S店实地观察、学习}{在微信上发救助}{加入车友网-------} 【学生们一听要帮助平时“知识发布者”的老师，一个个兴奋不已，老师的“愚”-------成就了孩子们的自信展示:他们详细介绍了各种研究方法的实施构想】 第二环节:分享学习历程:共同学习 （大家的办法都很好，我都用过，我觉的最好的办法是利用电脑知识上网学习。）出示PPT (我把我收集到的资料做成了PPT展示我的学习成果:我的分类主题是世界上最贵的十辆汽车。) 【学生们发出啧啧的赞叹、有的学生认识其中的部分车型，我就请他给大家讲解。无论男生、女生大家都既兴奋，又投入。】 （老师总结:我这个车盲的网上学习成果得到了大家的认可，我真高兴） *通过分享，贴近孩子们的情感，为抛出能力训练做好铺垫* 第三环节：抛出问题，解决主题——汽车的分类 1、（大家知道怎样利用上网学习解决关于汽车分类的问题吗？） *向学生求助，向学生学习* 【学生开始思索，利用已有的上网知识交流、回答、整合认知体系、理清表达思路、小组、个人发言】 ｛老师你在可以在百度查询里输入了：最酷炫的汽车。找到的资料｝ {老师的最酷炫的汽车就是一种汽车的分类。} ｛老师我们可以可输入厂家查询--------｝ {老师我们可以输入汽车用途查询汽车分类的资料----} {老师我们可以输入汽车的外形，对汽车进行分类-------} （你们的想法真棒！我把它记录