教学设计_343138.ppt

言语信息 一个人可能学会口头言语或书面语言表达、打字或通过绘画来陈述或告诉一个事实或一系列事件。如一些事实，一周的天数，城市的名称及地理位置等；某一领域的专业知识等；他面临着怎样造一个很简单的句子，和陈述信息两个任务。 前者属于智慧技能，后者被称为“言语信息”，它是“知什么”或陈述性知识。 动作技能 学习者习得的一系列组织化动作的整体，这些动作彼此关联，构成一个综合性活动的基础，在人们的行为表现中容易识别。这就是动作技能。中完成运动，如扔铅球、打高尔夫等。 在许多不同种类的课程中，学生可能学习大量的含有动作技能的工具－－操作程序。在课程中，这类技能常没有被放在中心位置，但是学校的学习中总是包含各种各样的动作技能。 态度 学习者获得的影响个体行为选择的心理状态。如某人可能更倾向于把打高尔夫球作为自己的娱乐活动，而另一个人在学习之余宁愿选择学习物理学而不愿学习英国文学。 这种倾向对学习者而言，通常被看作选择而非具体的行为表现，我们称之为“态度”。指那种持续时间较长且使得个体的行为在各种具体情境中具有一致性的倾向。 五种学习结果及例子 认知策略 使用有效的方法回忆历史事件； 使用概念图策略回忆光合作用 言语信息 陈述辛丑条约的有关条款； 说出分离规律的内容； 动作技能 打印字母R；作“8”字形溜冰； 提取出DNA； 态度 作出听古典音乐的行为选择； 作出上生命科学学院的选择； 学习者的学习任务分类 二、教学设计：意义与理论依据 第一，激发教师实施生物学课程的主观能动性和提升教师的课程执行能力 第二，加强生物学教学的系统性、计划性 第三，有助于将先进的科学教学理念和生物学教学理念转化为有效的教学行为性和科学性 第四，有助于提高生物学教学质量 意 义 三、教学设计：类型 按照教学时间，即教程的长短，生物学教学设计可以分为三种类型： 一是课程或教程教学设计； 二是单元教学设计； 三是课堂（时）教学设计。 课堂教学设计 又叫课时教学设计。是三类教学设计中运用最广的一类教学设计 四、课时教学设计：一般过程 小组活动 讨论问题：请根据自己对教学设计的理解，写出合理的教学设计的一般过程 ； 1、以组为单位，进行讨论 ； 2、分组将结果写在黑板上，组长将结果交回教师处； 3、教师的教学设计的过程 教学设计的一般过程 任务分析 教学目标的编制 教学策略 教学媒体的选择 教后反馈、反思 教学评价 根据教学设计生成的教学方案（教案）要素（一） 任务分析与材料准备； 确定并且陈述教学目标； 确定教学重点和难点 选择教学策略或方法； 选择教学媒体（用具）； 课时计划（教案）（二） 设计教学步骤与过程； 撰写教案； 板书设计； 实施课堂教学 学生学习结果的测量与评价 教学反馈与教后分析 教学设计的理论及技术 张荣华（教授/博士） 山西师范大学教师教育学院 学习内容 教学设计：概念 教学设计：意义与理论依据 教学设计：类型 教学设计：一般过程及技术 教学任务分析及实践 教学目标及其编制 教学方法与策略的选择 教案的编制及板书设计 教学设计：案例与实践 一、教学设计：概念 设计 教学 教学设计 是一种有目的地创造产品或系统的行为 设计（Design） 特点： 目的性 系统性 创造性 顾名思义，是由教（Teaching）和学（Learning）组成的一种人类教育实践活动。 教学（Instruction） 要素 教师 学习者（学生） 教育活动 教学设计 教学设计 教学 教师 学习者（学生） 教育活动 设计 目的性 系统性 创造性 对“教学设计”的认识 只要有教学和学习发生，都可以进行教学设计。 教学设计者并不总是由教师个体担任。 教学设计的知识结构和理论框架的来源广泛而复杂，形成了多样的教学设计理论。 教学设计是采用系统的观点和方法来规划教学过程 教学设计的四个基本问题 教学设计的定义 教学设计是一个系统、复杂和综合的过程 它涉及到人、教学思想、教学步骤、教学内容教学设备以及教学组织等多方面的因素 其目的是对有关人类学习的所有方面进行分析、设计、实施、评价和管理。 生物教学设计的定义 是指运用教学设计的原理和方法 按照生物学的课程目标和教学对象的生物学认知特点 仔细安排和组织教学设备、教学步骤等