辅导员职业生涯规划剖析.ppt

你想过以下问题吗？ 你清楚我国辅导员队伍的现状吗？ 辅导员工作是你个人事业发展的主干道吗？ 从做辅导员伊始，考虑过十年后的你会怎样？ （“十年政工，两手空空”是你的写照吗？） 你想在辅导员哪个领域成就你的巅峰事业？ 一、辅导员职业发展现状 1、职业人员不稳定 2、职业定位不明确 3、职业倦怠现象明显 4、职业的专业性不强 5、职业的管理机制不完善（招聘、培养、管理、考核、待遇、出路） 6、不重视职业期望 7、辅导员身份归属模糊（身份多元、多层领导：“什么事都可以干，什么事都应该干”） 8、辅导员匹配不足（学校领导不重视） 9、发展平台狭窄 二、相关文件为辅导员职业生涯发展指明方向 1、2000年7月，教育部党组颁发《关于进一步加强高等学校学生思想政治工作队伍建设的若干意见》。 2、2004年8月中共中央、国务院下发《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》（中发[2004]16号），明确指出，高校辅导员是大学生思想政治教育的骨干力量，提出“着力建设一支高水平的辅导员、班主任队伍”，“学校要从政治上、工作上、生活上关心他们，在政策和待遇方面给予适当倾斜”。 3、2005年1月，教育部颁发《关于加强高等学校辅导员班主任队伍建设的意见》(教社政[2005]2号），文件指出，辅导员、班主任是高等学校教师队伍的重要组成部分，是高等学校从事德育工作，开展大学生思想政治教育的骨干力量，是大学生健康成长的指导者和引路人。同年12月，中共中央总书记胡锦涛对辅导员队伍建设工作作出重要批示。 4、2006年9月，教育部颁发《普通高等学校辅导员队伍建设规定》（24号令），进一步明确辅导员是高等学校教师队伍和管理队伍的重要组成部分，具有教师和干部的双重身份。辅导员是开展大学生思想政治教育的骨干力量，是高校学生日常思想政治教育和管理工作的组织者、实施者和指导者。辅导员应当努力成为学生的人生导师和健康成长的知心朋友。 三、高校辅导员职业生涯规划发展的意义 1、社会发展必然要求 2、教育管理系统客观要求 3、新形势下大学生思想政治教育根本要求 4、加强队伍自身建设的有效途径 5、理论实践形成和发展的要求 6、是提高高校学生思想政治教育有效性的有力保障 7、解决高校辅导员职业发展问题的最优途径。 四、辅导员职业生涯发展规划相关理论 1、职业生涯发展规划回答以下六个问题 （1）我想要去哪里？（what） （2）我现在在哪里？（where） （3）用什么方法可达到彼岸？（how） （4）为什么要去那里？（why） （5）我该如何合理安排时间？（when） （6）谁可协助我？（who） 2、相关理论 （1）帕森斯的人职匹配论。他认为求职者在进行职业选择时应满足三个条件：第一，清楚自己的兴趣、技能、价值观、目标、背景和资源；第二，清楚职业选择成功的条件、所需知识，在不同职业岗位上所占有的优势、不利和补偿、机会和前途；第三，根据前面两个阶段的信息，作出最好的选择。 （2）金斯伯格的职业发展理论。职业生涯分为幻想期、尝试期和现实期 。 （3）萨帕的职业发展理论。萨帕把人的职业生涯发展为五大的阶段：成长阶段、探索阶段、建立阶段、维持阶段和衰退阶段。 （4）霍兰德的职业人格类型理论。他认为人格是兴趣、价值观、需要、技能、信念、态度和学习风格的综合体。大多数人可以归为六种类型：现实型、研究型、艺术型、社会型、管理型和常规型。 （5）核心竞争力理论。a、加拿大战略管理学者曼苏·贾维丹（Mansour Javidan）将核心竞争力分成四个层次：资源、能力、必要能力、核心能力；b、冰山模型和洋葱模型 五、高校辅导员职业生涯规划 1、规划步骤 （1）选定发展方向（设定发展目标、考量发展因素、选择发展路径） （2）做好发展准备（拟做专业教师的准备、拟作学生工作专家的准备、拟走行政发展路线的准备） （3）评估发展前景（结合切身情况对发展路径评估、自我发展机会评估） 2、规划常用方法（四种） （1）“五W”法： a、who are you ?要求辅导员对自己进行一次深刻的反思，对自己有个全面的认识； b、what do you want ？要求辅导员对自己的职业发展有一个心理趋势的检查，自信考虑自己需要什么样的职业生涯； c、what can you do ？要求辅导员对自己的能力和潜力进行全面总结； d、what can support you ？要求辅导员除了了解自身能力外，通过对主客观因素的深入调查，要对周围供自身发展所需的环境资源做出可行性分析； e、what you can be in the end ？要求辅导员确立自