薛红琴教学设计模版.docVIP

教学设计模板 教学基本信息 题目 古诗两首 学科 语文 年级 四年级 教材内容 义务教育课程标准实验 四年级上册《古诗两首》 个人信息 设计者 姓名 单位 薛红琴 嘉善县里泽小学 1. 教材分析 这节课我执教的是四年级上册《古诗两首》中的第一首《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。这是一首千古传诵的名篇，重点是引导学生感悟诗歌的内容，品味古诗的意境，体会朋友间的情谊。这节课下来，我的总的一个感受就是：“怎一个情字了得！”大家都知道，短短的二十八个字，却寄情于景，为我们用语言文字描绘了一幅江畔送别图，我自己在备课的时候，无数次的诵读的时候，都被诗中情深深感动了，怎样把这种情感传递给学生呢？刘勰曾经在《文心雕龙》里说过这样的一句话：“缀文者情动而辞发，观文者披文以入情。”所以在预设教学设计的时候，我是这样想的：在感悟准备阶段，读懂诗题，整体把握情，在读悟阶段，想象意境，赏析词句，体验情，最后在感悟的形成阶段，反复诵读体会情。从今天的课堂效果看，基本达到了预期目标，学生通过诵读理解感悟到了诗歌的内容，通过品悟交流体会到了朋友之间的深情厚谊，有效达成了三维目标。我以为比较突出的有： 2. 学情分析 注重多种形式的读。语言学家吕叔湘先生还曾经说过：“学习语文主要是读，听别人读，自己读，七读八读，课文读熟了，内容也就理解了。”所以，我还设计了多种形式的读，默读、朗读、齐读、引读。做到读有层次，读有要求，读有指导，读有评价。以读悟情，以读入境。尤其是引导学生读后两句的时候，我创设情境发自内心的引读，使学生不禁进入诗中意境，为情所动，随情而读！ 3. 教学目标(含重、难点) 一、教学目标 　　1．学会本课的5个生字，背诵并默写《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。 　　2．体会朋友之间的友情和依依惜别的感情。 　　3．结合课文注释或查字典、词典，体会诗句的含义，体会诗的意境。 4．培养学生搜集信息的能力、自主学习的能力、想象的能力。 二、教学重难点： 1、感悟诗歌的内容，想像诗歌所描绘的情景，体会朋友之间的深厚情谊。 2、培养学生课外主动积累诗歌的良好习惯。 4. 教学过程 （一）导入新课： 李白为孟浩然送别的过程中诞生了一首脍炙人口的古诗《黄鹤楼送孟浩然之广陵》，（出示古诗《黄鹤楼送孟浩然之广陵》）请同学们读一读这首诗，边读边想，针对这首诗你有哪些问题要问？ （二）反馈、质疑： 学生自读课文，提出问题。 1、让学生读准下列五个字的读音、记住字形：孟（mèng）、浩（hào）、陵（líng）、辞（cí）、唯（wèi）。 ? 2、（师针对学生的回答，在古诗上打‘？’） （三）交流搜集的有关资料 师：好，同学们真会提问题，下面我们就带着这些问题去听课外有关的资料，边听边试着寻找这些问题的答案。 学生交流各自搜集的资料： 1．李白和孟浩然是什么人？ （唐代著名的诗人） 2．李白和孟浩然是什么关系？ 3．这首诗是在什么情况下写的？ 　　师：听了大家的介绍，下面我们拿起手中的笔，再去读课文，把课文中与我们提出的问题有关的内容圈画出来。 （四）释疑： 以小组为单位，把这些问题在小组中交流一下？ 　　（小组讨论，师巡回检查） （五）理解诗意 　　1．学生自学古诗 　　自学要求：以四人小组为单位，熟读古诗，借助文后注解或字、词典，理解字词，翻译诗句，解决刚才提出的问题。 2．检查交流自学情况 ①学生交流解决问题的情况。 ②学生自愿或学习小组推荐1个学生讲解古诗的意思。说说自己对古诗的理解。 教师指点，并点出这首诗中的几个关键的不易掌握的字词。“西辞”“尽”。 　　（诗意：老朋友告别了黄鹤楼，在这花红柳绿的三月去扬州。你乘坐的船儿越行越远，驶向水天相接的地方，消失在蓝天的尽头。我眼前只有那浩瀚的长江水，还在向天边奔流。） （六）体会诗境 1、我们能不能分角色表演一下当时的情景呢？ （1）学生先以小组为单位，集体合作设计这分别情景的表演，要注意事情发生的时间、环境，人物的动作、语言、表情等等。 （2）学生自愿或推荐表演，表演后师生共同评议，选也最佳表演小组。 （3）根据表演效果，再看注释或查字典，理解诗句的意境。 A、你认为这首诗表达了诗人什么样的感情？ 有感情地朗读这首诗。 B、想象描述“烟花三月”是一个什么样的图景。李白这时有心情赏景吗？为什么？ C、．这时长江里是不是只有孟浩然的一只船？李白为什么只见“孤帆”？ D、李白站在岸边看好友孟浩然的船只由近而远心里会想些什么？ （结合末两句体会诗人的感情） （八）作业练习： 　　1．背诵并默写《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。 2．搜集并阅读有关友人送别的诗歌，体会诗人的感情。 5. 板书设计 黄鹤楼送孟浩然之广陵 叙事 西辞黄鹤楼 依依惜别