2017年江苏省南通市九年级语文上册 第一单元 1《鼎湖山听泉》学案（无答案）（新版）苏教版.docVIP

一《鼎湖山听泉》 ????????????????????????????????? 第一课时 学习目标 ： ?能从“听”字入手，找出作者四次听泉的句子，并能说出每次听泉的感受。? 学习重点：理清课文内容，抓住“听”分析作者怎样写听泉? 学习难点：通过吟哦讽诵来品味精彩段落 一、课前预习： 1、?简介作者 2、?介绍鼎湖山 3、?将课文中你认为易写错读错的字找出来，注音并解释 4、?思考课题中哪两个字是本文的关键？ 5、?熟读课文，理清课文结构，试着给课文分段并写出段落大意 二、课堂讲解： 1、?问：课文是按照什么顺序来写的？ 2、问：你认为全文的重点在哪里 3、问：从课文的有关语段中找出描写鼎湖山泉水的语句，并用几句话归纳描写的要点 三、课堂练习 1、字形辨析（组词） 泠（??? ）　 晰（??? ）　　 翼（????? ）　 障（?????? ）　　　 冷（??? ）　 淅（??? ）　　 冀（????? ）　　　 嶂（??? ）　 搏（?? ）　　　乏（?? ）　　　簌（??? ）　　　 篙（???? ） 博（?? ）　　　泛（?? ）　　　籁（???? ）　 蒿（???? ） 2．给下面加点字注音或根据注音写出汉字。 ?怅惘?????????????? 古刹??????? 　 　　安xiáng????? 　　　　童zhì　　　　　? 　 3．下面的句子中每句都有两个错别字，把它们找出来填入表中，然后改正。 ①．园中繁花似景，蜂蝶翩飞，生意盎然，与大殿上的肃慕气氛迥然相异。 ②．闻声如见山泉活脱脱迸跳的姿影，引人顿生雀悦之心，身不由己，寻声而去…… 错别字???? 改? 正???? 4 .你听过音乐会吗,听过大自然的某种声音吗?请选择一种声音进行描摹,并说出你听时的感受。(用一到两种修辞手法) 答：?????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? ??????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? 5、假如有一批游客要参观鼎湖山风景区，联系课文请你以导游的身份向游客介绍风景区的特点和价值。 答：? 一《鼎湖山听泉》 第二课时 学习目标? ?通过吟哦讽诵来品味精彩段落，理解作者寄寓的人生哲理。? 教学重点：通过吟哦讽诵来品味精彩段落。? 教学难点：理解作者寄寓的人生哲理。 一、课前预习： 1、?有感情地朗读第8节 2、?谈一谈你读完第8小节后的感受 ? 3、?找出本段中运用了哪些修辞方法 4、?泉水流过不同的地方都会发出不同的声响，这些声音是美妙的，美妙在哪呢？ 具体说一说 5、?怎样理解本段的最后一句话 二、课堂分析： 比较阅读并分析? 课文为什么会让我们有如此美的感受？比较两个句子，哪句好，好在哪里？? 1、第8段“那柔曼如提琴者……飞瀑落下深潭”与下面这段进行比较，看谁写得好。? 轻柔的泉声，是在草丛中流淌的小溪的声音；清脆的泉声，是在石缝间跌落的涧水的声音；厚重回响的泉声，是无数道溪流汇聚于空谷的声音；雄浑磅礴的泉水，是飞瀑急流跌入深潭的声音。? 2、再与下面一段做比较：? 在草丛中流淌的小溪的声音，像小提琴一样轻柔；那像琵琶一样清脆的，是在石缝间跌落的涧水的声音；无数道细流汇聚于空谷的声音，像大提琴一样厚重回响；那像钢管齐鸣一样雄浑磅礴的，是飞瀑急流跌入深潭的声音。? [上段读起来，感觉有点生硬，而课文读起来，就像在欣赏一首美妙的乐曲，让人感觉到很美。这是因为课文用了排比句，具有节奏感，美就美在有节奏感。] 3、课文末尾写道：“我愿清泉永在，我愿清泉常鸣。”你能体会作者的深意吗？ 三、课堂练习： 阅读课文8、9、10三个小节，完成下面的题目 1．“泉声浸着月光，听来格外清晰。 ”这句中的泉声是怎么“浸着月光”的？为什么“听起来格外清晰”？请谈谈你对此的理解。 答：??????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? ???????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? 2．作者是如何写出泉声的层次感的？请结合语境理解，文中写泉声的层次，为什么选择这几种乐器来作比喻？ 答：????????????????????????????????????????????????????