2017年江苏省南通市九年级语文上册 第三单元 10《创造学思想录》学案（无答案）（新版）苏教版.docVIP

十 《创造学思想录》 学习目标 理解创造性思维的含义和特点，认识创新对人类的巨大作用。 课前准备 1. 了解作者，读《创造学思想录》全文。 2. 收集有关创造的故事或道理。 导入课文 (教师讲两个创造的故事) 1.关于创造的故事 故事一：某公司招聘推销员，考题是向和尚推销梳子，第一个人一把梳子也没能推销出去，因为和尚显然不需要梳头发的梳子;第二个人推销出去了一把梳子，他劝老和尚用这把梳子来梳胡子;第三个人居然推销了一千把梳子，他说动寺院用这梳子赠给香客以保佑他们。这第三个人当然被录取了，并在后来的工作中不断取得成功。 故事二：以鞋类为主要经营项目的某体育用品公司打算到非洲拓展市场，市场调查人员甲通过调查上报道：“那里的人都不穿鞋子，鞋子在那里没市场。”市场调查人员乙通过调查上报道：“那里的人都还没有穿鞋子，那是一个多么巨大的鞋子市场啊!”最后该公司毅然到非洲拓展市场并取得了成功。 用以上两个在无商机处创造商机的例子来导人创造性思维，从而进入文章。 (用这样的故事导入，一是吸引了学生的注意力，二是跟创造性思维结合得非常紧，为后面的教学提供了良好的支撑。) 2.说你所知道的创造的故事。 3.结合故事，谈谈你所理解的创造。 整体感知 1、速读课文，用一句话概括作者表达的观点。 2、把无法理解的片段提出来，师生共同讨论。 深入探究 1.根据课文内容说说下面的人创造性思维的特点。 (1)亚历山大。 (2)第一个看到无用的锯末想到可以用它压制成引火燃料的人。 (3)在飞机场上看时装的人。 (4)建筑师。 2、从以上例子可以看出创造性思维有哪些特点 3.从你的箱子里走出来”中的“箱子”指什么? 4. “看到画面之外”的“画面”在广泛意义上指什么? 品味语言 (1)小结本课的语言特色：生动形象，隽永含蓄，发人深省。具体表现在： ①运用比喻。(在文中找出例子)。 ②运用小故事来说明。 ③生活实例，典型生动。 ④多引用名人名言。 ⑤多用设问句。 (2)运用你的智慧，给八个片段换标题(可用诗歌、成语、俗语、广告语等)。 写法探究 作者为了证明自己的观点，运用了哪些论证方法? 小组讨论，集中交流。 补充拓展 结合下面材料，同学们认为要有所创造，还必须有哪些思维或品质呢? 材料一：老师把蚯蚓放在讲台，让学生仔细观察几分钟，然后看谁能把蚯蚓得特点说得最完整： 一个孩子说：“我看见蚯蚓没有脚，可是能爬。”老师说：“好”。 一个孩子说：“那不是爬，是蠕动。”老师说：“你说得更好。” 一个孩子说：“我发现蚯蚓身上是一环一环的。”老师说：“你观察很仔细。” 一个孩子说：“我尝了尝，蚯蚓是咸的。”老师说：“我不如你，你很勇敢。” 一个孩子说：“我拴一根线，把蚯蚓吞了下去，又拉出来，我发现它还活着，说明它生命力很强。” 老师站了起来，很严肃地说：“你真了不起，我应该向你学习，勇于为科学献身。” 材料二：现代物理学的奠基人卢瑟福一天深夜，发现一位学生还在埋头试验，便好奇地问：“你在干什么?”学生回答：“在做实验。”“下午呢?”“做试验。”卢瑟福不仅皱起了眉头，继续追问：“那早上呢?”“也在做实验”，卢瑟福大为恼火， 批评道：“你一天到晚的在做试验，什么时间来思考呢? 作业： 生活中处处有创新，试写一篇小短文，用实例、名言来证明自己的观点，并用一句话概括短文主题。