2017年山东省济阳县八年级语文上册 第一单元 第2课《芦花荡》（问题生成课）导学案 （新版）新人教版.docVIP

《芦花荡》 姓名 课题 课型 时间 梁彩星 《芦花荡》 问题生成课 学导目标 1.知识目标：朗读课文，圈点人物性格特征的关键词句，批注描写时所用的方法。 2.能力目标：学会抓住人物的性格特征进行肖像、动作和语言描写。了解在叙述、描写中插入抒情、议论的写法。 3.情感目标：体会并学习主人公的美好品质，认识到英雄的中国人民是不可战胜的。感受爱国主义情感。 学导重点及方法 重难点分析： 1.用典型事例表现人物性格的方法 。2.文中景物描写的作用。 问题预设 （1）本文讲了一个什么故事？试用几句话进行概括。 （2）明确这篇小说中体现的小说三要素（人物、情节、环境），试做分析！ （3）本文的主人公是谁？为什么？作者是用什么刻画人物的？试举例。 （4）课文中有不少描写自然环境的句子，它们分别在文中起什么作用？ 过 程 时控 学导内容设计 情境创设 3 抗日战争期间，有一位富有传奇色彩的老英雄，年近六十了，还在芦花荡中神出鬼没，无数次通过鬼子的封锁线，保证了苇塘中部队的供给。他曾经手无寸铁、独自一人把十几个鬼子打得头破血流。欲知详情，请看课文《芦花荡》。 目标咀嚼 3 请同学们自读导读单上的目标，初步感知知识、技能、情感三个方面的目标，结合重难点和知识链接了解本节课的学习内容，并结合自己的理解制定出自己本节课的学习目标。 1.朗读课文，圈点人物性格特征的关键词句，批注描写时所用的方法。 2.学会抓住人物的性格特征进行肖像、动作和语言描写。了解在叙述、描写中插入抒情、议论的写法。 3.体会并学习主人公的美好品质，认识到英雄的中国人民是不可战胜的，感受爱国主义情感。 自学指导 8 通过预习同学们发现了很多的问题，现在请大家再次阅读文本，看一看能不能发现新的问题，并把新发现的问题补充在导读单的“我的问题”栏处，同时思考预习时导读单的问题能否解决，能解决的把题号划掉。 讨论指导 12 下面小组内交流讨论上节课产生的小组问题的思路、答案和拓展，对产生的新问题看看小组内能否解决，把解决不了的问题记录下来，呈现在黑板上。 教师行为： 巡视小组的交流情景，参与个别小组的交流。细心指导其问题的归属和价值。教会他们提问。 展讲指导 15 同学们，时间到了，刚才大家讨论得非常认真和激烈，我们一起来看一下黑板上呈现的问题，产生的问题不少，说明我们的感知很深刻。下面请你看一下其他组的问题你能否解决，能解决的做好展讲准备，解决不了的问题作为班级问题，下节课解决。 教师行为： 组织学生展讲。注意展讲的态度、姿势、语速。更重要的是讲出问题的解答思路和技巧。 2.教师积极引导，点拨。并对问题归纳明确。 精讲 点拨 审题 答案 方法 拓展 　? 1.本文的文体是什么？阅读时要把握哪些要素？ ? -----小说。阅读时要把握小说的三要素，即人物、情节、环境。 ? 2.小说主要通过情节来塑造人物形象。请速读课文，理解情节，全班交流。　　? ----全文可分为三个片断：概述老英雄形象；护送两个女孩到苇塘里去；第二天老英雄痛打日本兵。 ? ? 3、本文的主人公是谁？故事主要表现老头子的什么性格？文中哪些内容表现了老头子“过于自信和自尊”的性格?这句话在全文中起什么作用? ?主人公——老头子，性格——过于自信和自尊6段 老头子“过于自信和自尊”的性格在课文中贯穿始终。 他对苇塘里的负责同志说：“你什么也靠给我，我什么也靠给水上的能耐，一切保险”，这句话充分表现他“过于自信和自尊”。 通过敌人封锁线，非常危险，而老头子“每天夜里，在敌人紧紧封锁的水面上，就像一个没事人，他按照早出晚归捕鱼撒网那股悠闲的心情撑着船，编算着使自己高兴也使别人高兴的事情”，这样的悠然自得也充分表现他“过于自信和自尊”。 送两个女孩进苇塘，老头子以为万无一失，什么事也没有了，安心睡一觉吧。小女孩洗脸，老头子让她洗，鬼子的小火轮探照灯射来，他还是“不怕”，以为“照不见我们”。鬼子扫射机枪，他还是“不怕”，以为“他打不着我们”，不能不说他有点大意，这是过于自信了。 大女孩子受了伤，流了血，这一次任务没有完成，他觉得丢人现眼，没脸见人，不好意思去见部队，他是过于自尊了。 老头子发狠要为大女孩讨回血债，他向两个女孩子打了包票，他玩鬼子于掌股之间，诱鬼子上钩，举起篙来狠狠地敲打鬼子脑袋，叫鬼子头破血流，讨回了血债，讨回了自尊，这场英雄行为表明他是始终非常自信、非常自尊的。 “过于自信和自尊”这句话点出了老英雄性格的核心。这句话既有非常自信自尊的意思，又有自信过分、自尊过分的意思。全文情节，老英雄的全部功过，都是由这一点生发出来的。 4、人物描写艺术探究：这篇小说怎样渲染老英雄的传奇色彩? 作