2017年山东省济阳县八年级语文上册 第三单元 第12课《桥之美》（问题生成课）导学案 （新版）新人教版.docVIP

桥之美 姓名 课题 课型 时间 梁彩星 桥之美 问题生成课 学导 目标 1．知识与能力：熟读课文了解作者喜欢桥的原因，学会欣赏桥在不同环境中多种多样的形式和作用；把握说明对象的特征；揣摩说明文语言中也会有充满诗意的文字。 2．过程与方法：熟读课文，学习一种新的审美视角；通过自主、合作、探究的方式品味本文优美而富有意蕴的文字。 3．情感态度价值：提高审美趣味，用“美”的眼睛欣赏，用“美”心灵去感受生活中的事物。 学导重点及方法 重难点分析 1．重点：理解桥美在何处，?学生理解的说明文都是语言准确而又科学，从本文中揣摩说明文语言其实也可以有生动性，培养语感提高审美能力。 2．难点：理清本文的说明顺序，把握说明方法，比如打比方的说明方法，就具备了说明语言的生动性，体会说明语言的生动性和科学性相结合，探究作者说明的技巧。 问题 预设 吴冠中先生在文中说“美术工作者大都喜欢桥”， 他自己对桥当然也是情有独钟，他对桥的喜爱是否有其独特的视角呢？请同学们找出作者的眼中桥之美在何处?（提示：结合课文内容） 2本文说明对象是什么？作者在文中举了哪些例子来说明桥之美？说明了桥有什么没学效果？请你选择其中一个说明它的表达作用。（方法提示：举例子的说明方法的作用。） 3．本文虽然是说明文，但是语言生动，且富有诗意，请你任选两句从说明语言的角度说明下列句子的表达效果，并体会作者的感情。 （1）茅盾故乡乌镇的小河两岸都是密密的芦苇，真是密不透风，每当其间显现一座石桥时，仿佛发闷的苇丛做了一次深呼吸，透了一口舒畅的气。?（2）早春天气，江南乡间石桥头细柳飘丝，那纤细的游丝拂着桥身坚硬的石块，即使碰不见晓风残月，也令画家销魂！?（3）无论是木桥还是石桥，其身段的纵横与桥下的水波协同谱成形与色的乐曲。?? 过 程 时控 学导内容设计 情境 创设 1 同学们，作为一个济南人，对于本土的风俗人情，地理建筑等应当有所了解吧。那么，你们见到过济南的哪些桥呢？ 这些桥你觉得美吗？有些同学毫不犹豫地说“美”，也有同学颔首摇头“不够美，甚至不美”，是啊，在欣赏桥梁时因为时间，角度，心境的差异，即使同一座桥也会给予我们迥然不同的感受。那么要怎样才能品析出桥的美呢？ 现在就让我们随着吴冠中先生的视线，去发现，去领略“桥之美”。 目标 咀嚼 2 学生自由朗读，明确目标，同时结合目标把自己想要在本节课中所应达成的目标，并在导读单上记录下来。 教师：展示大屏幕展示要求和目标。 1．知识与能力：熟读课文了解作者喜欢桥的原因，学会欣赏桥在不同环境中多种多样的形式和作用；把握说明对象的特征；揣摩说明文语言中也会有充满诗意的文字。 2．过程与方法：熟读课文，学习一种新的审美视角；通过自主、合作、探究的方式品味本文优美而富有意蕴的文字。 3．情感态度价值：提高审美趣味，用“美”的眼睛欣赏，用“美”心灵去感受生活中的事物。 自学 指导 8 大屏幕展示：吴冠中 作者简介：吴冠中教授，是当代著名的画家，最早画的作品多以江南水乡为题材，画面充满诗意，他特别重视点、线、面的结合与搭配。在中国乃至世界画坛都具有极大的影响，他也是出色的美术教育家、散文家。 自学开始之前，教师将八分钟的时间合理分配：三分钟的时间，学生再一次自读课文，剩下六分钟完成本节课将要解决的重点问题，并工整、规范的书写在指定位置。 教师巡视指导 1.学生能够有效积极的阅读，并整理思路。 2.能够谈自己对文章的理解及对问题的思路和见解。 3、可以分工合作每个人重点研讨一个问题，写出解决问题的思路与过程。 4．提示学生记录自己的问题探究成果，尊重学生的个性差异，培养学生的语文素养 5．巡视课堂。在自学过程中关注学生的自学状态。让学生成为语文学习的主人，通过各种学习方式，让学生以读促读，以读悟情，在读中比较，在读中品味，并领悟，培养学生自主学习的习惯，培养学生发现问题、主动探究的意识。 讨论 指导 5 通过自学，可以得到新的理解与体会，但肯定也会有些疑惑。下面，请大家带着自己提出的问题进入小组交流，希望小组成员帮助你能得到新的解题思路。 1.教师巡回指导，收集信息。 2．教师参与讨论。 3.学科长要组织组员有条理的讨论。 4.其他同学可进行补充说明。 5.组长组织组员做好记录。 展讲 指导 4 小组的智慧是无穷的，经过刚才大家的交流，相信你们的答案会很精彩也很有说服力，那么就把你们组内的精彩展示给全班吧。 1.要求讲出答案和方法。（问题答案出处） 2.简洁，顺畅。 3.其它组认真倾听并及时记录，可以补充。 4.教师做好评价。 精讲 点拨 审题 答案 方法 拓展 5 1、吴冠中先生在文中说“美术工作者大