2017年山东省济阳县八年级语文上册 第三单元 第13课《苏州园林》（问题解决课）导学案 （新版）新人教版.docVIP

《苏州园林》 姓名 课题 课型 时间 梁彩星 《苏州园林》 问题解决课 学导 目标 积累“轩榭、败笔、邱壑、嶙峋、镂空、蔷薇、明艳、因地制宜、重峦叠嶂”等词语.。 学习本文从整体到局部多方面说明事物的方法、体会文章的结构美。 3．学习本文准确、简洁、生动的语言，体会文章的语言美。 4．了解我国园林建筑的成就，激发学生热爱祖国的思想感情。 学导重点及方法 重点：1. 理清课文的思路，把握苏州园林的整体特点和本文的说明顺序。 2．揣摩语句，理解句子丰富的内涵，体会本文的语言特色。 难点：1.理解绘画与园林建筑的关系。 2.搞清本文所运用的说明方法，并理解其作用。 问题 预设 问题导读 1．作者对苏州园林的总印象是什么？这种印象是怎样得来的？对我们有什么启示？ 2．通读全文，从整体上把握：苏州园林的总特点是什么，分说部分说明了苏州园林的哪几个特点。（结合目标2） 3．本文共分为10个自然段，这10个自然段是怎样的关系？ 过 程 时控 学导内容设计 情境创设 2 以苏州园林的图片导入。下面请同学们欣赏几幅图片，好了，那个同学能告诉我这是哪里的图片？ 目标 咀嚼 3 学生自由朗读，明确目标，同时结合目标把自己想要在本节课中所应达成的目标，并在导读单上记录下来。 找三四个同学说一下自己的目标。 1.积累“轩榭、败笔、邱壑、嶙峋、镂空、蔷薇、明艳、因地制宜、重峦叠嶂”等词语.。 2.学习本文从整体到局部多方面说明事物的方法、体会文章的结构美。 3．学习本文准确、简洁、生动的语言，体会文章的语言美。 4．了解我国园林建筑的成就，激发学生热爱祖国的思想感情。 自学 指导 10 请同学们根据学习目标，认真阅读文章，对课文有一个更加深入的了解，属于自己的问题。 为了让咱们的自学效率更高，我给大家设计了一个自学口号“认真阅读，仔细思考”，希望大家在共同呼喊口号之后，更加积极主动的进入自学状态。 朗读要求： 第一遍朗读：齐读，并勾画文本中字词。 第二遍朗读：概括文章内容，明确文章叙述内容，划分文章层次。 第三遍朗读：在明确文章内容的基础上，找出文章中插叙的内容，并试着去品析。 第四遍朗读：有重点的选择你喜欢的段落朗读。读出感情。 第五遍朗读：小组或同伴间互读 自学要求： 1．要求学生有选择性的朗读。圈点勾画重点字词和句子。 2．提示学生记录自己的问题。 3．巡视课堂。在自学过程中关注学生的自学状态。重点关注那些学习习惯不太好的学生，提醒他们尽快进入自学状态。 讨论 指导 8 通过朗读，相信同学们已经走进了文本，也有了自己的感受，我相信大家一定能解决黑板上的问题。 1．教师巡回指导，收集信息。 2．教师参与讨论。 3．教师进行适当的评价。 展讲 指导 小组的智慧是无穷的，经过刚才大家的交流，相信你们的答案会很精彩也很有说服力，那么就把你们组内的精彩展示给全班吧。1．提醒语文学科长做好展讲准备。 2．做出恰当的评价。 精讲 点拨 审题 答案 方法 拓展 （1）这篇课文中被说明的对象——苏州园林的总特征是什么呢？ “务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画”这是贯穿全文的中心。 （2）作者是怎样抓住中心安排结构的？ 第一段：结合“标本”（文中指为人们愿意观摩取样法的样本）“鉴赏”（指对艺术品感受、理解、欣赏、评判）理解苏州园林在我国园林建筑中的地位和作用，同时也为苏州园林的艺术美、图画美埋下伏笔，这是全文总起，确立本文说明的对象——苏州园林。 （3）第二段从哪几个角度说明苏州园林总体特征。 苏州园林的共同点具体体现在四个“讲究”上（讲究亭台轩榭的布局，讲究假山池沼的配合，讲究花草树木的映衬，讲究近景远景的层次）既高度概括了苏州园林的设计原则，又从大处体现了苏州园林的图画美。 （4）课文第3、4、5、6段与第2段是什么关系。 第2段是总说，第3、4、5、6段是分说。每一段与前面的一个“讲究”相照应，具体说明苏州园林某一方面所体现出来的图画美。这是重点，故作详细说明。 （5）课文第7、8、9段说明的内容是什么：与中心有何关系？ 这三段从苏州园林每个角落，门窗、雕镂、色彩淡雅几方面说明苏州园林的特点。这是细部介绍，非重点，但决非可有可无，通过细微处给人的美感，充分说明了苏州园林“无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画”的特征。 （6）末段结尾有何特点？ 用寥寥数语作结，留有余地，引人回味，从而更好地表现苏州园林的艺术美。 （7）讨论本文说明的顺序： 从全文看：整体——局部。 从部分看：主——次，大——小。 本文先总说，后分说