2017年山东省济阳县八年级语文上册 第二单元 第7课《背影》（问题解决课）导学案 （新版）新人教版.docVIP

《背影》 竞业园学校学导设计方案 姓名 课题 课型 时间 梁彩星 《背影》 问题解决课 学导 目标 1.理解关键词语在表达感情方面所起的作用，体味文章所表达的父子深情。 2.学习文章抓住人物特征刻画人物的方法。 3.珍爱亲情，增进与父母的沟通交流，学会关爱他人 学导重点方法 重难点分析 （1）教学重点：理解融于字里行间的真挚、深厚的父子之情。??? （2）教学难点：体会抓住人物特定情境下的“背影”细致描写的特点，体味父子之间浓厚的深情。 问题 预设 1. 课文写了哪些事？重点写哪件事？（找表示时间的词语） 2. 在送行过程中，父亲为儿子做了哪些事？其中哪一件事最让你感动？为什么？ 3．全文共写了父亲几次背影？在文中画出来，并分析反复写父亲的背影，意在表达什么中心？ 4．反复朗读文本，你认为文中的父亲是一个怎样的人？文中是如何刻画这位父亲的？ 过 程 时控 学导内容设计 情境 创设 2 上节课我们对《背影》这篇课文进行了学习，对内容都比较熟悉了，对文章的主要人物也都有所了解，这一节课我们将结合上节课生成的问题进行解决。 目标 咀嚼 呈现问题： 1、父亲在送行中为我做的一些小事，大家都认为父亲买橘子这件事最为感人，其实，在文中这一段写的也最为详细，然而，作为一个父亲，为孩子临行前，买几个橘子，应该说是很普通的事情，我想，大家也会有类似的经历，可朱自清所写的这一幕，为什么如此感人呢？其中运用了怎样的写作技巧？ 2、既然文章刻画了一位慈父的形象，那么，在内容不变的前提下，如果把题目”背影”换成”我的父亲”或”父爱”好不好？为什么? 自学 指导 10 请同学们带着问题，自主阅读文本，用自己的笔触解决问题。 1.不会的问题可以询问老师，其他组的同学。 2.写出问题的答案、要工整、书写要认真。 3.不会的记录下来，争取小组讨论时解决。 讨论 指导 8 通过刚才的自学，有的同学已经形成了完整的答题思路，而有的同学的答案还不是很完善，下面给同学们十分钟的讨论时间，希望同学们进一步完善自己的答案力求解决组内个人问题，完善补充，争取又好又快地解决疑问，解决不了的语文学科长负责记录下来，并派人把问题写在黑板的指定位置。 讨论要求：1.时间10分钟。 2.小组长负责维持小组纪律，学科长负责组织讨论。 3.展讲同学要讲出答案及答题思路，.其他同学认真倾听并及时记录。 4．将生成的小组问题写在黑板的指定位置。 5．教师巡视指导，参与讨论，并进行适当的评价。 6．教师重点关注平时交流不积极的同学。 展讲 指导 12 请同学们看黑板上的问题，勇敢的站起来展讲最拿手的题目。 1.声音洪亮，语言流畅。 2.要有阶梯思路，必要时做好板书的准备，让大家记录下你的答案。 教师行为： 1．教师参与活动，鼓励学生。 2．教师进行赏识性评价。 5班： 一组、四组、六组、九组 6班： 二组、三组、五组、八组 精讲点拨 审题 答案 方法 拓展 5 1、父亲在送行中为我做的一些小事，大家都认为父亲买橘子这件事最为感人，其实，在文中这一段写的也最为详细，然而，作为一个父亲，为孩子临行前，买几个橘子，应该说是很普通的事情，我想，大家也会有类似的经历，可朱自清所写的这一幕，为什么如此感人呢？其中运用了怎样的写作技巧？ 明确：语言描写 动作描写 外貌描写 心理描写 教师引导（出示父亲过铁道时的视频） A、外貌描写： A父亲的身材：胖子（为后边父亲过铁道时艰难的情景作了铺垫）。 B父亲的穿戴：黑色小毡帽 深青布棉袍 黑色大马褂（这些颜色让我们感到一个沉重的背影，折射出父亲到处奔波，十分艰难的情景。） B、动作描写 A走路的姿势：（蹒跚）因腿脚不灵便，走路缓慢摇摆的样子。说明父亲年纪大预示了他要过铁道时的不容易。 B爬月台时的动作：慢慢地探 攀着上面 两脚向上缩 身子向左微倾 （学生可模仿这几个动作，教师具体讲解。） A探：试探，表明小心翼翼的样子。 B攀: 如果将“攀”换成“抓”行不行？不行因为攀表明无物可抓，只能 用手按住月台，然后用力支撑起身体。一个上了年纪的父亲，的确很艰难，让人揪心。 1、缩：“缩”换成“蹬”行不行？不行。缩字表明，无处可蹬，脚是悬空 只能靠手和胳臂向上的支撑力向上运行，同样写出了行动的艰难，危险，让人紧张、担忧。 （4)微倾：写出了父亲身体肥胖，腿脚不灵便，父亲爬上月台虽然十分艰难，但又十分努力的样子，是一个艰难努力的背影，让人感动。 C、语言描写 a 进去吧，里边没人。(表明父亲担心行李的安全，又怕天冷冻着儿子。) b我走了，到那边来信！(表明父亲