2017年山东省济阳县八年级语文上册 第五单元 第22课《陋室铭》（问题解决课）导学案 （新版）新人教版.docVIP

《陋室铭》 姓名 课题 课型 时间 梁彩星 《陋室铭》 问题解决课 学导 目标 学习目标 1.知识目标：掌握本文文言常用实词，如鸿、斯、何、白丁、鸿儒、调、 素琴 、劳形，翻译并背诵文。 2.技能目标：掌握本文托物言志的写作手法。 3.情感目标：体会刘禹锡安贫乐道、淡泊明志、不慕名利的思想；培养对祖国古代文化的兴趣，提高审美情趣和鉴赏能力。 学导重点方法 重难点分析 1.掌握本文托物言志的写作手法。 2.体会刘禹锡安贫乐道、淡泊明志、不慕名利的思想。 问题 预设 1.全文画龙点睛的句子是什么? 2. 铭文第一句在文中起什么作用？“山不在高”“水不在深”类比什么？“有仙则名”、“有龙则灵”暗喻什么？ 3. 本文是从哪些方面来表现作者的“惟吾德馨”的？ 4.身居陋室，却不以为陋是因为室主人有着高尚的品德，作者想借陋室表达他的什么愿望呢？表现了作者什么样的生活情趣？由此可以看出作者是个什么样的人？ 过 程 时控 学导内容设计 情境 创设 2 1.全文画龙点睛的句子是什么? 2. 铭文第一句在文中起什么作用？“山不在高”“水不在深”类比什么？“有仙则名”、“有龙则灵”暗喻什么？ 3. 本文是从哪些方面来表现作者的“惟吾德馨”的？ 4.身居陋室，却不以为陋是因为室主人有着高尚的品德，作者想借陋室表达他的什么愿望呢？表现了作者什么样的生活情趣？由此可以看出作者是个什么样的人？ 自学 指导 10 看一看能不能发现新的问题，并把新发现的问题补充在导读单的“我的问题”栏处，同时思考预习时导读单的问题能否解决，能解决的把题号划掉。 讨论 指导 8 教师对自主学习的过程进行简单的点评，如在自学过程中某组表现好。你的问题也许是别人的收获，你的收获也许是别人的问题，集体的智慧是伟大的，下面我们就在小组中交流一下，自学过程中有疑难的问题提出来，让小组同学帮你解决。解决不了的问题记录下来，生成小组问题。 教师行为： 1.师小组内巡回指导，并参与个别小组的交流讨论。 2.师就有代表性的疑问进行解答。 展讲 指导 12 每个小组讨论得都很积极热烈，相信都有了自己的收获，下面由学科长负责，请各小组展示讨论结果 1.要求讲出答案和方法。（问题答案出处） 2.简洁，顺畅。 3.其它组认真倾听，可以补充。 教师行为： 1．教师参与活动，鼓励学生。 2．教师进行赏识性评价。 精讲点拨 审题 答案 方法 拓展 5 1 、“斯是陋堂，惟吾德馨。”这两句在文中起什么作用？深刻含义是什么？?“陋室”二字扣题。“德馨”二字统领全篇，是全文的核心。用“惟”字加强语气。这两句包含两层意思，一层是由于人的品德高尚，就忘却了室陋，另一层意思是由于人的品德高尚为陋室增光添采。?2、陋室不陋具体表现在哪些方面呢？??? A、“苔痕上阶绿，草色入帘青”，写环境的清幽、雅致。——景。反映出室主人淡泊名利的志趣。这是写陋室的环境，用的是对偶、拟人的修辞方法。对偶还用了什么方法呢?????? 回答：上、入”采用拟人的方法，以动写静，采用拟人的手法，赋予苔藓、草色以人的灵性，“苔藓”也想从台阶爬到陋室，听听主人在说些什么；“草色”也想从窗户窥视主人在干些什么。这样把苔藓和青草写活了。既有精神又有韵味，我们已不觉陋室的环境凄凉、荒芜，而感觉春意正浓，生机盎然。用拟人的手法渲染了环境的幽雅，流露出了作者的喜悦之情。B、“谈笑有鸿儒，往来无白丁”，写朋友的贤良儒雅，反映出室主人高洁傲岸的情怀。除了对偶，还有衬托。作者没写自己是什么人，而是写与他交往的朋友。俗话说，欲知其人应知其友，知其友者必知其人。因此我们便得知主人必是高雅之士。主人德才兼备，表明主人高雅脱俗的情怀。C、 “可以调素琴，阅金经，无丝竹之乱耳，无案牍之劳形”，写生活的高雅脱俗（陋室主人的情趣），反映出室主人不为琐事萦怀的心态。有正面描写即实写的句子，“可以调素琴，阅金经”；也有反面描写即虚写的句子，“无丝竹之乱耳，无案牍之劳形”。“可以调素琴”与“无丝竹之乱耳”对应，“阅金经”与“无案牍之劳形”相对应。这样正反对照，虚实相生，表明了作者恬淡闲适、安贫乐道的情趣。陋室之景宜人，陋室之人高雅，陋室之事有趣。看来，陋室其实不陋，这一切又是为了陪衬“惟吾德馨”，呼应开头。正因为主人道德高尚，名声远扬，陋室才见其不陋。3、文章主旨至此已突出，意思似乎已写尽，为什么又写诸葛庐、子云亭呢？??? 运用类比，以“庐”、“亭”比“陋室”，以“诸葛、子云”自此，意在以古代名贤自比 ，表明自己也具有古代名贤的志趣和抱负