华师大2015级网院语言教育课程.doc

学前儿童语言教育 名词解释（每题5分，共20分） 第一语言和第二语言 第一语言(First language or Mother Language)：是指一个人从小就从父母或周围正常的社会环境中自然而然习得的并用于交际目的的语言，又被称为母语或本族语。 第二语言(Second Language)：是指在母语以外，在官方、商业以及社会中广泛应用着的语言。 表演法 表演法是指在教师的指导下,学前儿童学习表演文学作品,以提高口语表现力的一种方法。 语言 语言是人类社会中客观存在的现象。语言是以语音或字型为物质外壳，以词汇为建筑材料，以语法为结构规律而构成的体系。它的主要构成要素：语音、词汇、语法、语义和语用。语言十以其物质化的语音或字形而被人所感知，它的词汇标志着一定的实物，它的语法规则反映着人类思维的逻辑规律，因此它是作为人类最重要的交际工具而产生和存在的。 示范模仿法 教师通过自身的规范化语言，为儿童提供语言学习的样板，让儿童始终在良好的语言环境中自然地模仿学习，有时也可由发展较好的儿童做示范。5、语言能力 简答题（每题8分，共32分） 简述学前儿童语言教育的基本任务。 学前儿童语言教育的研究的基本任务是：学说普通话，培养儿童的语言交往能力，发展儿童的语言理解能力和表达能力，提高儿童的文学欣赏能力和早期阅读能力。 简述儿童语言功能在大脑中的具体定位。 各语言中枢分别分布在不同脑回上面 书写中枢在左侧额中回后部（5岁左右） 说话中枢在左侧额下回（布罗卡区）（1岁左右） 阅读中枢在顶叶——枕叶——颞叶交界处的角回（出生2个月左右） 听觉中枢在左侧颞上回后部（韦尼克区）（胚胎期6个月左右） 3、简述学前儿童语言教育学习的途径。 在主动模仿中学习 在语言建构和运用中学习 在认知活动中学习语言 在交往活动中完善语言 在游戏活动中运用语言 4、简述儿童文学教育活动选材的要求。 形象鲜明生动 作品结构简单，情节有趣 作品的语言浅显易懂 题材儿童熟悉，符合现代儿童特征 论述题（每题24分，共24分） 试述学前儿童语言教育的途径 　　一、 日常生活和游戏中的语言交往 (一) 在日常交往中指导儿童学习语言 (二) 通过常规主题活动发展儿童的语言 1. 天气预报员 2. 周末趣闻 由于该项活动综合性比较强,对儿童口语表达能力要求比较高,因此,多在 3. 小小广播站 (三) 通过区域活动发展幼儿的交往语言 1. 利用图书角和语言角进行语言教育 2. 在活动区活动中随机指导儿童的语言交往 　　二、 其他领域教育活动中的随机语言教育 (一) 其他领域教育活动与语言教育的关系 1. 各种教育活动为儿童提供了语言活动的素材 2. 其他领域教育活动为儿童言语表达和言语交际提供了条件 3. 各种符号学习可以帮助儿童理解语言的符号特性 在实际教育工作中,幼儿教师往往会错误地认为儿童语言表达能力的培 (二) 其他领域的教育活动中语言教育的随机渗透 1. 在数学教育活动中随机渗透语言教育 2. 在科学教育活动中随机渗透语言教育 3. 在音乐教育活动中随机渗透语言教育 4. 在美术教育活动中随机渗透语言教育 5. 在体育教育活动中随机渗透语言教育 活动设计题（24分） 请设计大班儿歌《如果我是一片雪花》的活动目标及活动流程。 答案：（略） 学前儿童语言教育试卷B 参考答案 一、名词解释（每题5分，共20分） 学前儿童语言教育 学前儿童语言教育有广义和狭义之分。 狭义的学前儿童语言教育是指3-6岁儿童掌握母语口语的过程，特别是把3-6岁儿童早期掌握母语的听说训练和教育作为主要的研究对象，对3-6岁儿童加强口语听说训练。 语言习得 语言习得（Acquisition）：是一种无意识地、自然而然地学习、使用并掌握某种语言的过程。 儿童第二语言的习得有两种情况： 同步习得：幼年时期同时接触两种语言。 先后习得：在习得了第一语言之后才开始习得第二语言。 语言学得 语言学得（Learning)：是指学习者通过听老师讲解有意识地练习、记忆语言现象和语法规则，最终达到对所学语言的了解和对其语法概念的掌握过程。双语和双语教育 示范模仿法 示范模仿法是指教师通过自身的规范化语言,为儿童提供语言学习的样板,让儿童始终在良好的语言环境中自然地模仿学习,有时也可以由发展较好的儿童来示范。 二、简答题（每题8分，共32分） 1、简述表演法及其要求。 在教师的指导下，学前儿童学习表演文学作品，以提高口语表现力的一种方法。 要求： 诗歌、散文、绕口令：教师必须在儿童理解诗歌、散文、绕口令等作品内容，并能熟练朗读的基础上，指导儿童正确的运用声调、韵律、节奏、速度等进行诗歌、散文、绕口令的朗读和表演。 童话、故事等：教师必须在儿童理解童话、故事内容，熟悉人物对话以及体会角色心理的基础上，指导