新时期幼儿教师师德现状问题及应对朱玉2重点.ppt

新时期幼儿教师师德现状问题及应对 荆州市沙市教育幼儿园 园长　朱玉 《幼儿园教师专业发展标准》提出 1、师德决定了幼儿能够接受到什么样的教育2、师德制约着幼儿园教师的专业发展 三、现阶段幼儿园教师职业道德存在的突出问题 职业认同感亟待提升 尊重幼儿的意识有待增强 幸福，离我有多远？ 孩子们迎着朝阳问早鞠躬 孩子们的童言稚语 孩子们对老师的关注依恋 孩子们的进步…… 工作中不缺少幸福，而是缺失发现幸福的眼睛、耳朵和心灵，关键是我们能否用心去感受、去体验！ 幸福，离我有多远？ 教 师：离幸福很近的职业 幼儿教师：离幸福最近的职业 二、认识学生 认识人：追求内在的幸福 人有对美与道德的天然倾向和追求。 认识学生 每个学生都爱学习 每个学生都能学好 每个学生都很可爱 每个学生都渴望做个好孩子 每个孩子都希望成就自己 教育的果效在于关系的建立 教育的基础在于美好的师生关系 爱孩子，是动物都有的本能；会不会爱孩子，则需要智慧。 智慧的爱 接纳 赞赏 等待 1. 接纳 认可学生的现在 接纳学生的现状 无条件地接纳 向学生表达你的爱，让他们懂得，不论他们的行为如何，不论他们犯了多大的错误，多么地失败，我们的爱永不离开。 教育没有一个预设的起点，唯一的起点就是学生的现状。学生的起点就是我们的起点。所以，没有哪个学生是不符合我们的要求的。教育就是使每个学生得到成长。 以学定教，有怎样的学生，就有怎样的教育。 无条件的爱 有条件的爱：因为式和如果式 无条件的爱： 无条件的爱 视频 ：克胡哲 2. 赞赏 每个孩子都有优点 每个孩子都可以进步 教师最重要的工作，不是教给学生知识，而是睁大眼睛、用心体会，发现孩子身上的优点与进步，并及时地表达出来，赞美他，欣赏他。 2. 赞赏 陶行知和四颗糖果的故事 陶行知先生作校长时，有一次看到一个孩子用石头砸人，陶校长就叫这个孩子待会儿到他的办公室去。 孩子忐忑不安的来到校长室，发现校长不在就在外面等。过了一会儿，陶校长来了，看到他却没有批评，只是从口袋里摸出一颗糖，说：“你来了，我却迟到了，奖励你一颗糖。”孩子愣住了，陶校长又摸出了第二颗糖，说：“刚才我错怪你了，你是干部，在管理其他同学，再奖你一颗糖。”孩子拿了两颗糖感到很羞愧，连忙诚恳的承认错误。于是陶校长又给了他第三颗糖：“能自己认识到错误，再奖你一颗。好了，我的糖分完了，你的问题也解决了，现在你可以走了。” 瞧，陶行知先生就这样用了三颗糖，三言两语就教育了这个学生，没有严厉的批评，没有大声的训斥，但相信这个孩子再也不会犯相似的错误。 赞赏必须建立在接纳的基础之上。 赞赏使学生感觉到自我价值。 赞赏的根基是：对生命的独一无二性保持敬畏 赞赏的秘诀 赞赏的秘诀 避免完美主义，不要总是要求学生做得尽善尽美。而只要他们在不断进步 允许失败—失败不是终点，是一个起点 允许犯错—在错误中成长，错误是成长的机会 如何赞赏学生 如何赞赏 用心赞赏（态度要真诚，不要无中生有） 快快地赞赏，慢慢地批评（赞赏与批评的关系？） 用描述式的赞美，具体，实在 3. 等待 学会等待 等待，就是给孩子成长的空间与时间 让孩子以自己的节奏成长 等待，是一种平和的心态，是信任，也是尊重，更是对生命、对教育的信心 师生关系观 关系重于传授 心态重于知识 身教重于言教 三、等待 师生关系观 专题三： 强化责任，保护幼儿生命安全 典型案例 案例一： 幼儿园教师舍身护儿童 案例二：幼儿园教师疏忽造成儿童校车内窒息 案例评析 什么是教师的责任 教师的责任是指教师在教育活动中应当实施的行为和对行为后果的承担。 学前教育的核心目的是促进幼儿身心全面、和谐、健康地发展，因此保证幼儿安全、使幼儿不受伤害就是幼儿园教师最基本的责任之一。 “学校对未成年学生不承担监护职责。” “学校或教师所承担的责任只能是一种基于自己的侵权行为而产生的过错责任。” 判定教师或学校责任的关键是对“过错责任”的认定。 《学校伤害事故处理办法》中明确提出： 幼儿园教师 在哪些情况下应承担过错责任 集体教学活动、 游戏活动过程当中 以及各种生活环节当中教师违反了《幼儿园教育指导纲要（试行）》《幼儿园工作规程》等相关规定，出现保教方法或程序上的错误，或者是没有落实相关安全保护措施而给幼儿造成人身损害 教师缺乏责任心，未及时排除园舍、设施、设备、玩具破损，教师视而不见，既不排除险情，也不向上级报告，抱着侥幸心理让幼儿使用，最后造成幼儿伤亡。 正常工作时间内，教师撤离工作岗位造成幼