树立“全面发展人文见长”的教育理念——再论高等医学院校的人文素质教育.pdfVIP

一 42一 中国医学伦理学2003年4月第l6卷第2期总第88期 树立“全面发展 人文见长的教育理念 再论高等医学院校的人文素质教育 吕一军，陈迎红，赵降英 (tIa州医学院，浙江 温州 325000) [摘 要]分析了目前我国高等医学院校医学人文学科的发展vX．医学生的人文素质现状，认为应该运 用马克思主义关于人的全面发展原理，树立起“全面发展，人文见长”的教育理念，并从如何构建医学人文学 科的学术共同体、如何加强医学生人文素质教育等方面探讨其具体的途径。 [关键词]医学生；医学人文学科；人文素质教育 [中图分类号]R一05 [文献标识码]A [文章编-W]1ool一8．s6．s(xx)3)o2—0042—03 党的十六大确立了全面建设小康社会的奋斗目标，描绘 现代科学的发展呈现出高度分化和高度综合的趋势。 了2l世纪头20年我国现代化建设的宏伟蓝图，这是建设中 随着医学的不断综合和不断分化，医学与人文社会科学也正 国特色社会主义理论和实践的丰富和发展，为全党和全国人 在日趋联合，人文社会科学最新成果在医学领域中渗透、融 民指明了在新世纪新的发展阶段继续前进的方向。 汇和耦合，为医学添注了新的文化因子，导致了医学内涵蕴 社会发展和人的全面发展是辨证统一的，马克思、恩格 义、框架结构的嬗变和医学科学品位的提高，从而促进了医 斯、列宁、毛泽东、邓小平所致力于研究和揭示人类社会发展 学的社会化和现代化发展。 规律的目的，就是为了寻求人类的全部解放和人的全面发 1．1 医学人文学科的发展现状 展。江泽民同志在庆祝中国共产党成立八十周年大会上的 所谓医学人文学科(med~ humanities)实际上是一类十 讲话中指出：“我们建设有中国特色社会主义的各项事业，我 分庞杂的、旨在关注和考察医疗保健和卫生服务中的人类价 们进行的一切工作，既要着眼于人民现实的物质文化生活需 值、探讨医学的“元”问题的学科群。作为一个新的学科群， 要，同时又要着眼于促进人民素质的提高，也就是要努力促 医学人文学科在医学教育中如何为培养高素质的医学人才 进人的全面发展。这是马克思主义关于建设社会主义新社 发挥作用，已受到越来越多的关注，强调医学人文学科重要 会的本质要求。”并强调要在发展社会主义物质文明和精神 性的观点已不鲜见。 文明的基础上，不断推进人的全面发展，这是对马克思主义 自20世纪70年代以后，从生物心理社会医学模式的提 关于人的全面发展理论的创新。 出到医学目的的讨论，从生命伦理学的诞生到医学跨文化研 从理论上讲，人的全面发展是相对于人的片面发展而 究的兴起，在医学界和相关领域涌动起医学人文研究的潮 言。所谓人的全面发展，是指人的品格和各种才能和谐地进 流。研究者从传统的人文学科，如医学史、医学哲学和医学 步与完善，也是指人的解放。人的全面发展包括人的思想品 伦理学扩大到跨学科的文化研究，如医学传播研究、医学的 质、身体素质、道德修养、文化知识、科学技术、美感、艺术修 后殖民化研究、医学人类学研究、同性恋研究等，通过多维度 养等。简而言之，就是把自然历史过程赋予人的、仅仅以潜 地审视医疗保健实践、卫生服务制度以及卫生政策的制定来 能形式沉睡于人体内的各种力量素质唤醒起来，使其得到尽 探讨医学的本质与价值。 可能全面发展。 20世纪80年代以后，我国医学人文学科的教学和研究 推进人的全面发展所需要的条件是多方面的。中国共 在各医学院校陆续开展起来，来自医学史、自然辩证法、医学 产党