深化医学教学改革，培养医学生临床综合和实践能力.pdfVIP

第19卷第2期 医 学 与 社 会 Vo1．19 No．2 2006年2月 Medicine and Society Feb．2006 ·47· · 医学教育· 深化医学教学改革，培养医学生 临床综合和实践能力 郑少燕 杨棉华 何 萍 广东汕头大学医学院，汕头 515031 中图分类号 G642 文献标识码 A 围绕以培养 “德、智、体”全面发展，能适应”面向 之间的双向渗透和重组，让学生尽早了解临床，接触临床， 现代化、面向世界、面向未来”所需要的，具有宽厚扎实 尽早受到医院环境潜移默化的影响，培养医学生 “以病人 的医学基础知识，熟练掌握基本技能，具有较强的创新思 为中心”的观念来从事临床医疗工作，学会尊重病人，充 维能力和实践能力的高素质医学人才为目标，我院在医学 满同情心，并能与病人及家属进行有效沟通；强化医学科 教育中实施了新型综合化课程的教学，创建临床技能教学 学与人文社会科学教育，提高法律意识及伦理、道德观念， 全新模式，临床核心课程采用床边教学，提前一学期安排 加强综合素质教育。 实习，开展医疗扶贫等教学活动，加强了医学生综合素质 2 创建临床技能教学全新模式。培养学生临床基本技能 教育，加强临床综合能力培养和临床基本技能培训，加强 依照医学教育国际标准和未来医生必备的知识、能力 了实践能力培养，努力培养基础扎实、知识面宽、实践能 与素质结构，我们以II缶床问题带动医学专业知识与人文社 力强、综合素质高并富有创新精神和创业意识的医学生【1]。 科、基础医学知识的衔接与渗透，将传统的 《诊断学》课 1 实施新型综合化课程教学。加强综合素质教育 程内容和临床内、外、妇、儿、五官、眼科、精神等各科 课程体系和教学内容的改革是教育改革的核心。为促 的基本技能整合在一起，进行整体优化和改革创新，形成 进医学教育的发展，以现代教育思想为先导，我院注重知 了--tl跨学科、多层次、综合性的全新实践技能课程体系 识、能力、素质协调发展，对课程及其结构进行整体优化 《临床基本技能》。新课程从单一纵向的诊断学教学转变为 和改革创新，形成了一系列新型综合化课程。①将现代社 多学科全方位教学，从授课为主转变为技能培养为主；按 会的公众健康问题和卫生保障体制等内容创建为《健康与 照国家执业医师实践技能的要求，强化临床医学生基本技 社会》综合课程。《健康与社会》课程从卫生发展战略的高 能的训练，注重学生通科技能和临床素质的培养，将临床 度，涵盖了医学、哲学、医学社会学、医学伦理学、医学 能力的培养贯穿整个教学过程。 心理学、卫生法学、公共卫生学、卫生政策学等众多学科 与 《临床基本技能》课程配套建立起国内一流的临床 的内容。教学方式除理论课外，安排了大量的社会实践， 技能中心和临床技能网站。近4年来学院投人大量经费， 如参观水源污染处理，电子污染现场，地方氟病现场，贫 新建临床技能中心，面积达550平米，共有技能培训室5 困地区医疗卫生状况调查及参加社区医疗、宁养、扶贫活 间，诊断室6问；外科教学手术室及外科实验室近500平 动等。通过课程学习，增强医学生的使命感、责任感，让 方米也在筹建中。购置了各种进口医学模型3O余套、国产 医学生广泛了解生物、心理、社会、环境等因素对人体健 腹部模型1O套、护理模型6套、CPR模型3套、胸肺听诊 康的影响及关系。②将普通的人际交流和医学的沟通技能 多媒体网络教学系统 (可供6O人使用)、婴幼儿、儿童及 等内容设计为《沟通技能》综合课程。《沟通技能》是为训 成人心肺复苏模型、综合模拟病人Simman、MIST虚拟腹 练医学生具备普通日常以及在医学实践中的人际交流与沟 腔镜等先进设备。建立教学监控、硬盘录象及DVD制