太原五十八中备课组活动记录-太原市第五十八中学校.doc

题 目：高中历史教材岳麓版必修三文化史第四单元《19世纪以来的世界文化》第十九课《电影与电视》 说课人： 吕锦霞 年级： 高二 时间：2014.10 说教材： 本章包含三节内容，分别从文学、美术、音乐、电影、电视几个方面描述了19世纪以来由于世界科学技术的迅猛发展，世界政治经济发生了巨大的变化。千姿百态的现代艺术形式凭借新材料、新工艺、新技术如雨后春笋般崛起。电影与电视的发明，使人们模仿、再现生活的手法更加丰富多样，人与人之间的距离因而“缩短”，文学艺术已真正从知识精英的殿堂降落民间，使大众不仅成为文学艺术作品的欣赏者，而且成为它们的创作者。本课的教学内容旨在阐述影视艺术的产生与发展的历程及其对社会生活的重大影响。 说教学目标： 知识与能力： ①了解影视艺术的产生与发展的历程，认识其对社会生活的影响； ②引导学生思考、讨论影视艺术的各种作用，培养学生全面分析、认识问题的能力。 过程与方法： ①通过认识和分析电影、电视产生和发展过程，学会分析重大历史事件的方法； ②通过一系列生动的电影素材，以情景再现的形式帮助学生形成直观的认识； 情感态度价值观： ①影视艺术是社会进步的产物，反映人类在科学技术方面的进步； ②杰出的影视艺术家创造了优秀的作品，丰富了人类的文化宝库。 ③帮助学生树立正确的影视审美取向与价值判断。 说学情（学情分析） 把学习的主动权还给学生，倡导自主、合作、探究的学习方式。根据新课标理念和新课程标准并结合学生实际，本课采用情景再现 、分析总结、合作探究的学习方法 。 说教学重点、难点 ①重点：电影、电视艺术起源与发展过程；电视的特点与功能； ②难点：电视使艺术大众化的原因及其对人们生活的影响（利与弊） 说教法学法 本节是第四单元的第三课，因此要对第四章《19世纪以来的世界文化》的阶段特征有一个总体的把握，初步形成学生的“大历史观”，正确地把握本章的基本脉络。 一是阶段特征教学法：引导学生对第四章各节之间的关系做一个初步的判断，得出文化的发展源自社会的进步，是当时政治经济的反映这一认识。 二是采取互动式教学法：由于学生对电影和电视两类艺术媒介形式都非常熟悉。所以采用互动式的教学方式更能激发学生的学习热情。 教学流程 教师行为 学生预设 设计意图 导入新课 由于学生对电影、电视两类艺术形式都非常熟悉，因此在导入环节，我开门见山，请同学向大家介绍一部自己喜欢的电影或电视作品。 学生们各抒已见 激发兴趣，引起共鸣 授课过程 （一）电影艺术： 1、电影的诞生： （1）、条件：A、发明原理：视觉暂留原理。 欣赏一个电影片段（播放周星驰《苏乞儿》片段）。影片中那本小人书被掌风一吹，本来是一张一张连续的武术的招式，一页一页连着翻起来，就像这个小人动起来一样。解释“视觉暂留”原理。（“视觉暂留”是人眼具有的一种性质。人眼观看物体时，成像于视网膜上，并由视神经输入人脑，感觉到物体的像。但当物体移去时，视神经对物体的像并不会立即消失，而要延续0.1——0.4秒的时间，人眼的这种性质被称为眼睛的“神学暂留”。人在观看电影时，银幕上映出的是一张一张并连续的像，每秒钟要更换24张像，但由于眼睛的视觉暂留作用，一个画面的印象还没有消失，下一张稍微有点差别的画面又出现了，所以看上去感觉动作是连续的。） 除此之外，随着科技革命的深入， B、技术依据:摄影技术、缩短曝光、连续摄影等技术的发明与成熟， C、动力：社会的巨大变化、人类新的精神需求、商业利润的驱动是影视艺术发展的动力。这一切都促进了电影的诞生。 （2）、发明者及时间：（填空） 欣赏：《火车进站》等早期影片代表作品，总结一下最早的电影有什么特点？ 2、电影的发展： A、默片时代：1927年以前，由于技术所限，无法把画面与声音结合在一起，所以那时的电影只有画面，没有声音，有的有一些背景音乐和字幕，可以说当时的电影是无声电影，因此被称为“默片时代”。 B、有声电影： 课堂探究： 当代电影进入了一个快速发展的新时代，数字电影、3D电影等。中国内地电影日渐兴旺，2009年迎来了一个产业大发展的黄金时期，内地电影票房超过60亿元。反观中国电影近年的发展历程，我们明显看到这样的现象：泛娱乐化、票房第一、明星至上、话题炒作、山寨风肆虐……回顾2009年度内地电影市场，《三枪拍案惊奇》、《十月围城》《孔子》《风云2》《花木兰》《锦衣卫》《刺陵》……，要么是历史题材的改编演绎，要么是虚构魔幻，相比于好莱坞大片，《终结者》、《拆弹部队》、《阿凡达》、《2012》等关注现实的影片，中国电影基本上都失语了。 你认为当今中国电影市场的这种现状归因何在？中国电影的出路在何方？ 二、电视