香港理工大学学分制特点和启示.pdfVIP

高等理科教育 2003年第2期(总第48期) 香港理工大学学分制特点和启示’ 马 敏 庄东红 罗英光 (汕头大学 教务处 广东汕头 515063) 摘 要 近几年，内地许多高校都在或准备进行学分制的教学管理体制改革，关于学分制的 讨论已成为高等教育界的热门话题。本文是作者考察香港理工大学学分制教学管理模式后的一些 体会和心得。作者认为，香港理工大学推行学分制的经验说明，先明确学校定位，然后采取稳健 的推进策略，处处以学生为中心，精心进行课程设计和学习进度设计，并做好相关规章制度的配 套工作，是推行和实施学分制的关键，值得内地高校认真思考和借鉴。 关键词 学分制 特点 启示 借鉴 中图分类号 G640 文献标识码 A 由于有香港李嘉诚基金会的资助，汕头大学从建校伊始就与包括香港理工大学在内的众多香 港高校保持着良好的合作关系。多年来，交流十分频繁，包括互派教师和学生交流，合作开展科 研项目研究等等。2002年，汕头大学决定全面实施学分制的教学管理体制，5月下旬，学校派出 考察组对香港理工大学的学分制模式进行了调研，使我们增加了对学分制教学管理体制的感性认 识，也引发了我们进一步的理性思考。 香港理工大学1994年正式命名。近1O年以来，香港理工大学规模高速扩张，目前全校共设6 个学院，包括26个学系和4个中心，拥有约22000名全日制和兼读制学生，向学生提供博士学位、 硕士学位、学士学位和其他文凭或证书的课程计划，已成为全香港在校学生人数最多的公立综合 性大学。已为社会培养了近19万名以上的毕业生，在竞争日益激烈的香港高等教育界占有举足轻 重的地位，为香港社会和经济的发展做出了突出贡献。 1995年，香港理工大学开始了学分制教学管理体制的尝试，1997到1998学年在全校全面推 行。实行学分制的教学管理体制，与香港理工大学以 “为理大学生和社会创造竞争力”为目标的 发展战略相辅相成，因为学分制的教学管理体制更能体现 “以学生为中心”的现代教育理念，显 示出学校高层决策者清晰的办学思路。 “路线是个纲，纲举目张”，这句话蕴涵着深刻的管理哲学。我们认为，香港理工大学之所以 能够取得今天这样的成就，除了依靠其与时俱进而务实的发展战略，以及清晰的办学思路这两个 “纲”外，学分制的教学管理体制这个 “纲”更是功不可没。 一 、 目标明确，为学校整体发展战略服务 在一个组织中，管理手段应该都是为管理目标服务的，而正确设定管理目标则离不开对组织 ·收稿日期 2002—09—13 作者简介 马敏 (1966一)男．湖北鹤峰人，副教授，主要从事管理学和经济学研究 一 26— 高等理科教育 香港理工大学学分制特点和启示 资源和组织环境的前瞻性分析和判断。香港理工大学之所以提出 “为理大学生和社会创造竞争 力”的发展战略目标，并采用学分制的教学管理体制，正是建立在其高层决策者对学校资源和香 港社会经济发展趋势的正确判断基础上的。 香港经济的起飞要早于内地，目前其人均GDP水平高于内地数倍，因而香港理工大学作为公 立大学，其资金和教师资源自然就相对充裕一些，这为其实施学分制打下了坚实的物质基础。尽 管香港是弹丸之地，但其高等教育还是比较发达的，众多高校之间的竞争也十分激烈。在这样的 环境下，为了求得生存与发展，学校发展的定位就变得异常重要。是以应用型人才培养为目标，还 是以研究型人才培养为目标，是学校高层决策者必须做出的选择。香港经济的支柱产业是转口贸 易、金融服务和房地产，对应用型人才的需求远大于对研究型人才的需求，而且随着高新技术的 发展，对人才知识结构的要求也总是处于快速变化之中。所以，在教学资源较为充足的条件下，香 港理工大学将自己定位成以培养高素质应用型人才为主的高等学府，并采用学分制的教学管理体 制，都不失为明智的选择。 近年来，我国内地许多高校纷纷开始尝试学分制的教学管理体制，但在实施之前是否进行过 资源分析和环境分析，是否考虑过自己的发展目标定位，应当实行什么样的学分制，都是值得深 入思考的问题。