电阻定律教学设计-江苏省中小学教学研究室.doc

《电阻定律》教学设计 苏州市第十中学 张惠钰 一、教学设计理念 本节课教学以问题为主线，在实验室里以学生分组实验为手段进行探究式教学，培养学生相互合作的团队精神、实验设计和实验动手操作能力，创设情境让学生体验科学探究的过程。在探究式教学过程中，学生是学习活动的主体，积极主动地参与学习过程；教师是教学过程的主导，为学生创设情境，启发学生思考，组织学生讨论，给予评价。 二、教材分析和学生分析 1．本节课在本章所处的地位： 电阻定律不是本章的重点内容，但它是电学中最基本的一个定律，是学习电学知识的基础。 2．学生已具备的知识背景： 学生在初中已经学过电阻R与长度L、横截面积S和材料间的定性关系，又承接了前节欧姆定律的知识，同时在牛顿第二定律的学习中接触了控制变量法，这些都为电阻定律的学习打下了很好的基础。 三、教学设计 1．教学目标 （1）知识与能力目标 ① 理解电阻定律，能用电阻定律来进行有关计算 ② 理解电阻率，并了解电阻率与温度的关系 ③ 通过分组实验，培养实验设计和实验操作能力 （2）过程与方法目标 ① 学生会用控制变量法研究多个变量之间的关系 ② 学生从中体会科学的探究过程：提出问题、实验探究、解决问题 （3）情感、态度与价值观目标 ① 培养学生实事求是的科学态度和敢于探索的科学精神 ② 学生通过实验探究，体验成功的积极情感，进一步理解认识来源于实践 ③ 通过介绍电阻率