世界著名理工院校学科建设的共同经历.pdfVIP

幸题报告 20o6．6 世界著名理工院校学科建设饷共同经历 【摘 要】通过研究五所有代表性的世界著名理工院校的校史 文 及相关文献资料，追溯了其在学科建设方面的历史，总结了它们 的共同经历，为我国理工院校通过学科建设来冲击世界一流大学 周 2r-． 提供了启示 林 【关键词】理工院校 学科建设 共同经历 前不久，笔者进行了一项与学科建设有关的课题． 的工人技术学院，1899年学院在工程及应用科学专业 在具体的研究过程中，挑选了五所世界著名理工院校f麻 招收全日制学生。加利福尼亚理工学院最早是由一个商 省理工学院、加利福尼亚理工学院、皇家墨尔本理工学 人创办的地方性技术学院，1907年，乔治·埃内尼·哈尔 院、巴黎理工学校和洛桑联邦综合技术大学)作为参考对 担任大学董事，将其定位为一所一流的工程和科学研究 象，对其学科发展的历史进行回顾．找到了其学科建设 学校。 的共同经历。 二、中期注重拓展学科外延，以理工科为内核，多学 一 、 有工程技术教育背景，早期以理工科为原点，应 科协调发展 社会发展需要而生 20世纪50年代后，随着科学技术的迅速发展，这些 如巴黎理工学校的成立本身就是法国资产阶级革 著名的院校在学科建设方面也采取了一系列应对措施． 命的产物。其前身是一所以综合技术教育为核心内容的 以理、工两个学科为学科建设内核，增设其他传统学科． 公共工程中心学校。1793年，为了粉碎旧王朝势力的进 实现多学科协调发展。 攻，新兴的资产阶级急需大量的军工、路桥工程师 1795 巴黎理工学校在继承传统的同时，进行了一系列改 年，法国国民议会将其定名为“理工学校”，主要培养为 革：20世纪60年代末增设了人文科学和社会科学方面 炮兵、军工、路桥、民用建筑、采矿、造船和地形测量等部 的系；70年代初，又将数学教学优先变为物理教学优先： 门服务的职业人才。 80年代，设置专业博士教育，使巴黎理工学校由培养为 l9世纪中叶，美国正处在向工业化迈进的时期。 进入技术部门作准备的人才的传统学校转变为欧洲培 1853年，杰出的教育家和自然科学家罗杰斯来到波士 养工程师和科学家的主要中心之一 啤放育信息 顿，通过对工厂的实地考察，了解了工业化和技术进步 洛桑联邦综合技术大学在 20世纪80年代末对微 等一系列新生事物后，便提出需要建立一类以工程技术 电子学、材料科学、建筑学的教学计划作出重大改进，在 教育为主要内容的院校，并以专注于实践科学的艺术为 数学、物理、化学等传统强势学科迅速发展的基础上．确 特点。八年之后，麻省理工学院获得了建校执照。它的产 立了新材料、现代生产技术、信息技术和人类生存环境4 生适应了逐步工业化的美国社会的需要 个学科方向