中国理工类大学生二语词汇习得策略的实证研究——普遍唯理论和文化相对论的视角下被试者的年级因素研究.pdfVIP

2016年第1期l掌水探讨 中国理工类大学生二语词汇习得策略的实证研究 — — 普遍唯理论和文化相对论的视角下被试者的年级因素研究水 段成钢 刘亚龙 (1．北京科技大学外 国语学院，北京 100083；2．广东工业大学外 国语学院，广东 广州 510006) 摘 要 ：本 文对 中国理 工 类大 学 生英 语 词汇 习得 策略 中年级 因素进 行 探讨 ，旨在 揭 示年 级 因素 对英 语词 汇 习得策 略 的数 量和广 度 的影 响。本 研究 的理 论框 架为 文化 和语 言 学研 究领 域 的普遍 唯理 论 和 文 化相 对 论 观 点 。在 研 究 方 法设 计 上 ，笔 者 参 照 Cat．an(2003)的方 法 ，在北 京 某理 工类 高校 选 择 120名 被试 者作 为 实验 对象 ，其 中 ，一 年 级 56人 ，二 年级 64人 。实验 结论 为 ：总数 量的使 用 方面 ，被 试 者 间存在 显著 的年 级 差异 ：广度 方面 ，在识 别策 略和巩 固加深记 忆 策略 中 (共 55项)，有 12项策 略 出现年 级显 著差 异 。这表 明 ：在英 语词 汇 习得 行 为和认 知 方式 的使 用方 面 ，中国大 学 生群体 体 现 出一 定 的年 级独特 现 象 。 这 无疑 为 我们 的教 学和科 研 工作提 供 了一 定 的指导 意义 。此 外 ，把调 查 的结果 置于 唯理 论 和 文化相 对论 的理 论 架构 下来观 察 ，存在 着一 定理 论和 现 实的哲 学 指导意 义 。 关键 词 ：年 级 ；词汇 习得 策略 ；9b／--语 ；社 会语 言学 【中图分 类号】G642 [文献 标识 码】A [文章 编 号】1006--2831(2016)02--0115--6doi：10．3969／j．issn．1006--2831．2016．01．035 1．引言 性别、学习动机、年龄和性格特点等单一因素的 词汇习得是二语 习得研究中的重要组成部 关系 (Oxfird2002)；国内的实证研究也基本围绕 分之一，它贯穿语言学习的全过程 ，没有词汇 ，人 着这些因素展开 。但调查对象多为英语专业学 们就无法表达任何事情(Knight 1994)。作为二 生 。而针对近 3000万非英语专业学生 的相关研 语词汇习得研究的主要组成部分之一．词汇习得 究却不多(杨连瑞 等 2010)，尤其是不同阶段学 策略研究也至关重要(Schmitt 1997)，因为它主 习者在词汇习得策略方面的实证性研究尚不多 要关注于学习者词汇学习过程 中体现的总体行 见。另外，把这方面的研究置于哲学层面来考察， 为和采取的具体步骤 ．即学习者为了获取并掌握 无论在 国外还是国内，都是不多见的。同时我们 词汇的意义、用法所采取的相应策略。 看到，学习者年级因素与其认知能力的相关研 从 20世纪90年代以来 ．随着外语教学及其 究，是外语教学与社会语言学和认知心理学接轨 相关学科的发展 ．曾经一度 被“边缘化”的二语词 的尝试之一，通过此类研究。不仅能进一步丰富 汇习得逐渐受到重视。在对一般语言学习策略进 和深化认知心理学与二语 习得的理论研究，还将 行识别和分类 的过程中，一些学者全面论述了二 为外语教学实践的各个环节、各个层面提供有益 语词汇习得的各种策略并对其做了详细的描述、 的启示 。鉴于此 ，笔者将对此进行尝试性研究，具 分类和理论框架的建立 (Schmitt 1997)。在国 体探讨：中国大学生使用英语词汇习得策略总数 外，研究大多集中于探讨词汇习得策略与学习者 和广度方面，是否在认知过程方面存在年级差 收稿 日期 ：2016一l—4：修 改 日期 ：2016一l一15 本研 究受到 了国家 留学基金委 青年骨干教师 出国研修项 目(2012)的资助 。同时为北京科技大学通识教 育核 课程 建设项 目 (KC2015 03)阶段性成果 。另有此项 目的部分成果刊 于 《黑龙江 高教研 究)2013年第 l1期 161—1