CDIO工程教育模式在高校理工科大学生创业教育中的应用研究——以重庆工商大学为例.pdfVIP

Science TechnologyVision 科 技 视 界 科技·探索 ·争鸣 CDIO工程教育模式在高校理工科大学生 创业教育中的应用研究 以重庆工商大学为例 向 巧 (重庆工商大学机械工程学院，中国重庆 400067) 【摘 要】创业教育现在已经成为高等教育中的重要环节。突出个性化创业教育，打造富有特色的人才培养模式是当前高校创业教育改革 的重．最。重庆工商大学历来重视创业教育的发展，尤其对理工科大学生，从创业教育理论和创业实践方面都做 出了努力和尝试，事实上仍然存 在一些突出的问题。笔者通过借鉴 CDIO工程教育模式，在遵循创业教育发展原则的基础上，提 出了相应的对策。 关【键词】创业教育；CDIO工程教育模式；理工科大学 李克强总理在今年的 《政府报告》中．多次提到 “创业”，尤其强调 对专业的求知欲和认同感。具体来说，就是将创业教育作为所有本科 “大众创业 、万众创新”这说明创业已经成为全社会的趋势。创业教育 生的素质教育课程，合理安排、优化配置各环节的教育内容．逐步在专 作为高等教育的重要环节．是一项系统T程，它涉及诸多领域，同时贯 业教育中渗透创业的相关知识．不断推进高校教学方法的完善和教学 穿和融合于各种专业教育活动中 突出个性化创业教育 ．打造富有特 内容的丰富。 色的人才培养模式是当前高校创业教育改革的重头戏 我校理_1_=科创 2 CDIO工作教育模式在我校理工科大学生创业教育中的应 业教育引入CDIO模式具有创新性和可行性 ．在遵循创业教育发展原 则的基础上．可以从以下角度进行思考 用探索 1 在CDIO工程教育模式下确立创业教育的指导思想 创业教育是一个系统1=程，既包括理论体系．也包括实践体系 创 业教育体系不是一个孤立的系统．它的构建需要全校乃至全社会的共 思想是行动的先导．搞好创业教育的前提就是要转变过去陈旧的 同参与。笔者结合我校理T科创业教育现状．通过借鉴CDIOl丁程教 教育理念，不断引入、结合新的教育模式，确立更科学的指导思想。学 育模式．拟从以下四个模式进行探索 生创业能力的培养不能光靠 “教”．更要注重 “练” 这恰与 CDIO强调 2．1 完善创业课程体系 的 “要让学生以主动的、实践的、课程之间具有有机联系的方式学习和 长期以来，高校的创业课程内容陈旧、范同狭窄。受之影响．学生 获取T程能力”的人才培养理念相契合 理1二科大学生创业教育引人 的知识结构比较单一．动手能力比较弱。至此．构建和完善创业教育课 CDIO模式．必须坚持以下几个基本原则： 程体系，并将其纳入人才培养方案中就显得尤为迫切和重要 我校理 1．1 学生 自主性原则 丁科大学生创业课程建设可以借鉴CDIO模式．尤其在课程大纲的设 重庆T商大学历来重视创业教育．然而理1=科学生对创业知识的 计方面可以参照CDIO教学大纲。CD10教学大纲是以构思fconeeive)、 获取缺乏主动性．对创业实践活动参与度不高．整体欠缺 “主体参与” 设计(Design)、实现(Implement)、运作(Operate)来作为丁程教育改革的创 的意识 CDIO丁程教育模式倡导学生主动学习、实践学习和一体化学 新T具，它提出了实施过程和结果检验的 12条标准．同时强调能力培 习．在教育理念上着重强调学生要 自主学习。为此．高校在对理1二科学 养的系统性和指导实施的全面性 CDIO希望通过构思一设计一实现 生实施创业教育的过程中．要把握好三点：一是，承认个体的差异．同 一 运行系统和产品过程中，来加深对工程理论和实践的学习把握．非 时承认差异存在的合理性．再此基础上因材施教 二是．采取有机联系 常具有科学性、实践性和普适性。CDIO大纲对工程创业能力和领导力 的教育方式 CDIO模式提倡 课“程