CDIO模式下高等数学与理工专业其它后续课程的教学探讨.pdfVIP

第 27卷第 1期 大 学 数 学 Vo1．27，№ ．1 2011牟 2月 C()IIEGE MATHEM ATICS Feb．2O1l CDIO模式下高等数学与理工专业 其它后续课程的教学探讨 周庆新 ， 杨光崇， 杨 英 (成都信息工程学院 数学学院，四川 610225) [摘 要]作为 “做中学”战略下 的一种模式 ，CDIO是对 以课堂讲授为主 的传 统教学模式的革命．针对 CDIO教学模式 的 12标准 中第 3条～ 一体化课程计划 以及 目前教学实践 中表现出的高等数学课程不能很 好 的为一般 院校不 同专业后续课程学 习服务的现状 ，本文在对我 院一般理工科类相关专业后续课程的调研 的基础上 ，对高等数学课程教学的改革方案进行了初步的研讨． [关键词]CDIO模式 ；后续课程；教学改革 [中图分类号]G42o [文献标识码]C [文章编号2011)01—0026—03 《高等数学 》是理工院校的一 门十分重要的公共基础课程，如何建设和发展这 门课程直接关系到人 才培养的质量．而近几年，在教学实践及不断深入的教学研讨中我们发现高等数学课程与各不同专业后 续课程的教学 内容存在一定的脱节现象 ，使得高等数学课程不能很好地为后续课程服务 ，最终导致后续 课程的教学在一定程度上存在难度．CDIO教学模式的第 3条标准明确提出一体化课程计划，指出教师 在一体化课程计划的设计上要发挥积极作用 ，在各 自的学科领域内建立本学科同其他学科的联系并给 学生创造获取具体能力的机会l1]．CDIO按照集成化工程项 目的要求来组织教学 ，就必须突出课程的关 联性 ，让学生掌握各门课程之间的联系，用以完成涉及多门课程 的综合设计制作活动．所以，如何更好地 安排高等数学课程的内容体系 ，使之能更好地适应一般本科院校理工科后续课程对高等数学的要求，适 应 CDIO教学模式下培养对象和培养 目标的变化 ，突出课程之间的关联性 ，将高等数学的理论知识与后 续其他课程的实际进行有机的联系是一个急待研究 的课题．因此 ，就高等数学课程针对不同系 、不同专 业进行有侧重点的数学教学改革势在必行． 1 对高等数学课程与后续课程衔接情况的调查分析 数学知识是最基础的预备性 、服务性的知识 ，在非数学专业其它各院系某些相关后续课程的学习中 都不可避免地会遇到数学的一些基本知识与方法．若数学基础没有打好，在后续有关专业课程的学 习 中，学生则不可避免地会遇到许多学习障碍．为对高等数学课程与后续课程衔接的情况作详细的调查， 课题组制作 了 《成都信息工程学院各系专业科使用数学类课程内容教学调查表 》发到了院内其他系．通 过对返回的调查表的仔细分析，我们发现通信工程、控制工程及网络工程系对数学的要求相对来讲 比较 高，在后续课程 中常用到的数学知识较其他系相 比也有所侧重．如 ：十分侧重重积分 、线面积分、微分方 程、傅立叶级数及拉 氏变换等方面的知识 ，而与此相关的后续课程有 《信号与系统》、《数字信号原理》、 《通信原理》等．与此同时，以上各院系还要求学生会使用 MATIAB软件进行信号分析，而通过调查我 [收稿 日期]2008—10—09 [基金项 目]laJll省综合教改项 目《一般院校高等数学与理工专业相关课程内容衔接与教学探讨》 第 1期 周庆新 ，等：CDIO模式下高等数学与理工专业其它后续课程的教学探讨 27 们发现 ，实际情况正好与此相反 ，学生在这方面的能力是十分欠缺的，大部分学生反映出来是对该软件 不清楚或根本不会用．其它非大 电类 专业 的各 院系在数学知识 内容 的需求上也各有各 的侧重 ，如 ：环境 工程系比较侧重高等数学中的重积分在 《流体力学 》中的应用 ；大气科学系在后续课程 中常用到高等数 学 中场论 的知识 ；作为高校公共课 的 《大学物理》则大量 的用到 了一元广义积分、重积分 、广义二重积分、 级数等 内容，而这些 内容在高等数学课程 中要求较低，学生也对这部分 内容重视不够．