地方高校理工类教育中的几种临界点现象.pdfVIP

东 莞 理 工 学 院 学 报 第11卷第1期 JOURNAL OF DONGGUAN UN1VERS1TY OF TECHNOL0GY VO1 11 NO 1 2004年3月 Mar 2004 地方高校理工类教育中的几种临界点现象 曾文光 ，邓雪儿 (东莞理工学院，广东东莞 523106) 摘 要 普通理工类地方高校教育中照搬有几十年历史的省立或国立高校的做法或采用纯职业教 育的方法组织教学，都是超越临界点的不利于培养人才的方法。知道教育历史的主要经验教训，了解地方 实际，通过多数教职工共同努力找寻到不同类别的临界点并在该点以内做得最佳是符合实际的办法。 关键词 临界点；地方高校；质量效益 中图分类号 G640 高等教育(指理工类，下同)有好几类，我们只限于讨论地方高校(主要由地级市政府出资)以区别 国立省立高校。对地方高校，存在一个具有指导意义的观点：基础理论的教学以应用为目的，以必需够 用为度，以掌握概念、强化应用为教学重点。专业课的教学内容要加强针对性和实用性。为了简便，人们 常以培养应用型人才和基础课应“够用为度”来概括这个观点。面对变化迅速的社会发展，又有如下观 点：现代社会需要有多种能力的复合型人才，…应实行由青年教育变为终身教育的教育思想，使学生由 学会变为会学、想学。 ‘目前的状况是：根据我国国情，除了少数基础学科、长线专业外，不管国立省立， 本科专科高职，都在强调应用、实用、动手能力，基础课学时都在尽量缩减。为了适应目前社会人力资源 市场需要，都在努力提高外语和计算机应用的水平。也就是说，“应用型人才”、“够用为度”观点本身不 一 定是地方高校才有的特性。进一步说，站在不同的位置对应用型和够用有不同的理解，例如，中小企 业要求学生一毕业就能上岗，上岗的能力是操作(强调针对性和实用性)；大的高新技术企业要求学生 毕业后培训几个月能上岗，上岗的能力是跟班学设计(强调基础厚、会学)：在有生命力的传统企业或自 己办企业时，要求知识面宽、人的关系面广，并且有一专长(复合型)等。另外，够用为度的“度”是多少， 够用是指够后续课程之用，还是作为高等教育中人的素质培养所需基础的够用等问题都不好操作。显 然，加强基础的思维的训练，学科交叉的训练和技术训练都有好处。但在有限的三、四年中，即使是简单 的技术基础加管理科学的机械混合，也存在时间、内容、方法的安排问题。这些适时的有道理的但又是 操作难度大的提法、观点，如果能够经过教育工作者共同努力，找出其必要的界限，在界限之内依据实 际操作的量进行调节，实行起来就方便多了。这个界限，可以借助哲学中的度 ‘或自然科学中临界现象 和临界点 给出说明：度是一定事物保持自己质的量的限度、幅度、范围的哲学范畴，在不同质的事物 之间存在着极限或界限，叫做关节点或临界点，到了临界点，物质的性质发生突变以至完全失去原有性 质。例如，家用电饭煲中的某控温元件，低于某一温度时具有磁性，高于这个温度磁性消失。在这里，首 先是将米变成饭，在合理的时间内，如果临界点温度错了，米变不了饭，米水之比为多少都达不到目的。 临界点正确，调整水米之比可有软硬的效果，能适应不同人的需要，但不管软硬，都是饭。目前社会现实 中，前述“应用型人才”、“够用为度”的观点之所以难操作，主要问题在于不去找、没有找到或找到了不 敢坚持不同类型的教育在教育对象、学校性质、任务方面的相同及差异的临界点；本科与专科教育在任 务方面的相同及差异的临界点以及时空变化后临界点的变化。可以讨论如下的例子： 1 地域特征是显现地方高校办学特色的基础 高等教育一般的普遍的规律是任何高校，包括地方高校，都必须遵从的，例如，它的培养对象一般 来说是18岁以上的公民；它强调导师、自学、思维、创新能力；它是上层建筑等等。近十年来，有人认为 在经济发达地区应按硅谷的模式办大学：搞高技术推动社会发展；有人认为在经济发达地区只能办技 工贸职业教育：设法到大城市读老大学去占一点国有资源，自己出钱所办的大学，它的毕业生应下得去 留得住回农村，不必学理论，学点技能就可以了。前者的认识有道理，但如不充分考虑地域特征会追求 收稿I=1期