沈阳音乐、文史和理工类大学生学习倦怠对比研究.pdfVIP

第28卷 第3期(下) 赤峰 学 院 学报 (自然科 学版 ) V01．28NO．3 2012年 3月 JournalofChifengUniversity(NaturalScienceEdition) Mar．2012 沈阳音乐、文史和理工类大学生学习倦怠对比研究 石增文 (沈阳音乐学院 文化基础课程部，辽宁 沈阳 110013) 摘 要：在高校教育教学优化和整合的背景下，加强对大学生学习倦怠的研究，是提升素质教育和高等教育的重要举措． 本文通过问卷调查法、数理分析法的使用，对沈阳市高校音乐、文史、理工类大学生的学习倦怠做 了深入的分析，通过分析得 出大学生学习倦怠的现状、成因及解决的策略，旨在为提升沈阳市高等教育质量，提供理论参考． 关键词：高校；大学生；学习倦怠 中图分类号：G447 文献标识码：A 文章编号：1673—260X(2012)03—0071—02 1 音乐院系大学生整体的学习倦怠状况 农村很少有学校开展网球和游泳等体育项 目，学生到大学 音乐专业大学生体育课学习倦怠问卷以计分的方式来 校园后学习这些项 目是感到很新鲜，学习热情比较高，因此 表示学生的倦怠情况 ，学生得分超过中间值 3分即表明学 更不容易倦怠．另外农村学生由于生活条件比较艰苦 ，所以 生出现了学习倦怠的情况．在本次调查的三所高校的946名 培养了学生坚强的毅力，对学习不容易放弃． 音乐专业大学生中有 28．2％的学生产生了学习倦怠心理．通 2．3 音乐院系大学生学习倦怠的年级比较 过调查和分析得知，当前音乐专业大学生体育课的学习倦 不同年级的音乐专业大学生体育课上的学习倦怠状况 怠总得分是2．9810，平均水平没有超过 3分，所以倦怠情况 是否相同呢，为了验证这一点，对数据进行方差分析．方差分 不算严重．情感缺失得分为3．0440，行为失衡得分为3．2060， 析是多个变量的比较，结果显示除信心缺失维度外，音乐专 信心缺失得分为2．6700，从以上数据可以看出音乐专业大 业大学生在体育课上的学习倦怠、情感缺失和行为失衡在 学生体育课上的学习倦怠主要是在情感和行为上表现出 不同年级问都存在着显著的差异．因为方差分析的初步检测 来，但学生的自信心还是很强的，没有受到影响． 不能看出不同年级的学习倦怠具体差异．因此继续对数据进 2 音乐院系大学生学习倦怠具体差异状况 行多重比较分析，由多重分析我们得出： 2．1 音乐专业大学生体育课学习倦怠的男女差异 在音乐院系体育课上，无论是学习倦怠，情感缺失还是 以往学者们的研究都认为学习倦怠存在性别差异，为 行为失衡，大四学生的得分都高于大一、大二和大三学生， 了验证这一点，对数据进行T检验．通过调查和数据分析，显 但在信心缺失上没有显著差异．那么为什么大一学生的在体 示音乐专业大学生体育课学习倦怠存在男女的差异 ，男同 育课上的学习倦怠状况最不严重呢?中国的教育和国外教 学在体育课上的学习倦怠状况比女生严重．在行为失衡维度 育不同，学生所学习的基础知识基本都在中学时期 ，这一时 的得分也高于女同学．因此可以认为男同学在体育课上的倦 期的学习任务比较繁重，而到了大学基本上是以专业知识 怠心理是由于行为失衡造成的．在访谈中得知，音乐专业的 为主，良好的中学教育基础致使大学的学习任务相对较轻． 男同学有一部分生活习惯不好 ，经常晚上上网到很晚，整天 因此大一新生感到大学生活比较轻松，所以将更多的精力 沉迷于网络游戏．致使他们在上体育课的时候精神不集中， 和热情投入到体育课的学习中．大二和大三学生所学习的课 体力不支，久而久之便引起了对体育课的倦怠情绪．体育课 程与大学一年级相比是比较繁重的，所以学习负担相对较 相比其他课程的学习趣味性较强．为了满足不同个