视听语言--2镜头1景别、角度2讲义.ppt

2.1 景别 3）全景----表现力很强（常用景别），用来表现人物全身或者场景的全貌，整个拍摄主体都出现在画面中。 作用：观众可看清人物衣着、能够辨别出人物的性别、体型大概年龄，也可以看见环境。显示人物相对的动作状态。 2.1 景别 4）?中景----（常用镜头）表 现一个或几个人物膝盖以上大半个身体或者局部场面的画面。 作用：符合一般的人物视野能够看清人物的相貌神态、形体动作，常用于表现人与人之间，说话交流、感情表达，引起观众对人物的注意以及对人物关系的进一步分析和联想。 2.1 景别 5）近景----表现人物胸部以上或者物体局部，有一种让观众走近看的感觉。 作用：较容易介入情感活动，能清楚的看到角色的面部表情、口型变化及局部手势动作。 2.1 景别 6）特写----表现人物肩部以上的头像或躯体局部的画面。 （特写是电影艺术区分于戏剧艺术的主要标志） 作用：放大人物的面部， 或物体的一个局部用于刻 画人物表情的细微变化， 说话时的口型、视线、眼 神、汗滴…透视人物、境 遇的关键性细节。 2.1 景别 7）大特写---表现人物脸部的某个细节，一 般用于突发情况，如惊恐的眼神，悲痛的落泪… 作用：给观众造成 强烈的印象。甚至 能够看清毛孔。 六.知识检测： ①如何划分景别？ ②图片上都是什么景别？ 2.1 景别 2.1 景别 ③欣赏短片然后举例说明不同的景别在影片中各有什么作用？ ④特写在动画中有什么作用？  第九届动画学院奖 最佳导演奖《树上的鸡》 2.1 景别 七.重点问题总结回答 问：特写在动画中有什么作用？ 答：特写能够有力地表现被摄主体的细部和人物细微的情感变化，是动画通过细节刻划人物，表现复杂的人物关系，展示丰富的人物内心世界的重要手段。 补充知识： 景别的时间计算： 远景（10〞）全景（8〞）中景（6〞） 近景（4〞）特写（2〞） (视觉心理的规律, 这个时间内观众能看明白主体的内容，可以根据镜头画面的繁简程度可适当增减) 2.1 景别 2.1 景别 例：镜头内容为一本书 表现方法：近景（看字的内容） 10〞—20〞(如果镜头中要表现的内容较多,信息量较大, 可适当增加时间) （主体的运动变化规律要停留一个周期以上，使观众能够看明白主体的变化） 2.1 景别 景别元素的简单评价 表面上：景别决定了被摄主体在画面中所占比例的大小。 实质上： 1）景别的主观性。景别集中体现了创作者与 欣赏者之间的关系。 2）景别决定了影片的风格。景别元素的运用 直接决定了影片风格特征。 2.1 景别 课堂作业： 用镜头表现两个武士，从对峙到出招，千钧一发、扣人心弦的场面。 要求：运用所学的各种景别；镜头组接要有一定的逻辑性；故事表达清晰、流畅、生动。 2.1 景别 景别总结： 景别作为单个画面来讲，仅仅表达一种视觉形式，而它们一旦排列起来，又和内容相结合，必然会对戏剧内容和叙事重点的表现与表达起到至关重要的作用。 不同的景别可以引起观众不同的心理反应，造成不同的节奏。全景出气氛，特写出情绪，中景是表现人物交流特别好的景别，近景是侧重于揭示人物内心世界的景别。 由远到近的组合形式，和画面越来越高涨的情节发展相辅相成，适用于表现愈益高涨的情绪；由近到远的组合形式，适于表现愈益宁静、深远或低沉的情绪，并可把观众的视线由细部引向整体。 视听语言 —第二章 镜头1 主讲人 本节学习目的 目 录 1 作业及思考题 4 授课内容 3 2 1 4 3 2 授课内容 1 4 3 2 授课内容 1 4 3 2 作业及思考题 授课内容 1 4 3 2 作业及思考题 第二章 教学内容 2 4 3 第二章 镜头 本节学习目的： 通过本次课程的学习，掌握镜头的基本知识从而使学生在制作影片时，能够熟练的运用镜头知识表达出理想的视觉效果。 视听语言 第二章 镜头 认识镜头 镜头为结构动画片的最小单位，也是构成视听语言的基本单位。 认识镜头 法国电影理论家马塞尔·马尔丹曾经从三个角度对镜头下过定义： 拍摄角度 剪辑角度 观众角度 1 2 3 认识镜头 马塞尔·马尔丹： 1）(从拍摄角度讲)镜头是拍摄过程中,摄影机的马达开动至停止这段时间内被曝光的胶片。 2）(从剪辑角度讲)镜头是剪两次与接两次之间的那段胶片。 3）(从观众角度讲