3.3.1 几何概型 教案（人教A版必修3）.docVIP

3．3几何概型 3．3.1　几何概型 ●三维目标 1．知识与技能 (1)了解几何概型的概念．(2)会用公式求解随机事件的概率． 2．过程与方法 通过试验，将已学过计算概率的方法做对比，提出新问题，师生共同探究，引导学生继续对概率的另一类问题进行思考、分析，进而提出可行性解决问题的建议或想法． 3．情感、态度与价值观 通过试验，感知生活中的数学，培养学生用随机的观点来理性的理解世界，增强学生数学思维情趣，形成学习数学知识的积极态度． ●重点难点 重点：(1)了解几何概型的概念、特点；(2)会用几何概型概率公式求解随机事件的概率． 难点：如何判断一个试验是否为几何概型，弄清在一个几何概型中构成事件A的区域和试验的全部结果所构成的区域及度量． 高中新课程中注重以学生的发展为本，结合学生认知规律及内容特点，建议教师主要采用探究式教学方法．通过转盘游戏，使学生经历从直观到抽象，从特殊到一般的认知，引导学生主动概括与归纳出几何概型定义及公式，从而突破重点． 教师通过情境创设与具体实例，引导学生明确几何概型的应用，来突破难点．整堂课紧紧围绕“以学生为主体”的教学原则，充分发挥学生的主体能动性，让每个学生都积极参与到学习活动中来． 课标解读 1.理解几何概型的定义及特点．(重点)2.掌握几何概型的计算方法和求解步骤，准确地把实际问题转化为几何概型问题．(难点) 3.与长度、角度有关的几何概型问题．(易混点) 几何概型 【问题导思】　 我们做这样一个试验：往一个圆木盘上随意的掷飞镖，飞镖可能落在圆盘上的任何一个位置． 1．本试验的结果有多少个？ 【提示】　无数个． 2．每个试验结果出现的可能性均等吗？ 【提示】　均等． 3．它与古典概型有何区别？ 【提示】　古典概型中的结果是有限的，而本试验的结果是无限的． 1．如果每个事件发生的概率只与构成该事件区域的长度(面积或体积)成比例，则称这样的概率模型为几何概率模型，简称为几何概型． 2．几何概型的特点：(1)无限性；(2)等可能性． 3．几何概型的计算公式为：P(A)＝ 与长度有关的几何概型 　公共汽车站每隔5 min有一辆汽车通过，乘客到达汽车站的任一时刻是等可能的，求乘客候车不超过3 min的概率． 【思路探究】　(1)本题满足几何概型的条件吗？(2)若用几何概型求概率，事件A应是什么？试验所有结果呢？ 【自主解答】　设A＝“候车时间不超过3 min”．x表示乘客来到车站的时刻，那么每一个试验结果可表示为x，假定乘客到达车站后开来一辆公共汽车的时刻为t，据题意，乘客必然在(t－5，t]内来到车站，故Ω＝{x|t－5x≤t}，欲使乘客候车时间不超过3 min，必有t－3≤x≤t，所以A＝{x|t－3≤x≤t}， 所以P(A)＝＝＝0.6. 答：乘客候车时间不超过3 min的概率为0.6. 1．本题时间是连续型的、无限的，而乘客到站的任一时刻是等可能性的，故满足几何概型的条件． 2．求解与长度有关的几何概型时，首先找到总的长度区域，再找到A事件发生对应的区域长度，整个过程中，确定边界点是关键，但边界点是否能取到不影响事件A的概率． 圆上的任意两点间的距离大于圆的内接正三角形边长的概率是________． 【解析】　如右图所示，从点A出发的弦，当弦的另一个端点落在劣弧上的时候，满足已知条件，当弦的另一个端点落在劣弧上的时候，不满足已知条件，又因为ABC是等边三角形，所以弦长大于圆内接正三角形边长的概率是. 【答案】　 与面积有关的几何概型 　在区间[－1,1]上随机取两个数x，y，求满足x2＋y2的概率． 【思路探究】　本题中可选取适当的参数，建立适当的坐标系，将试验的结果对应于坐标系中的点，使得全体结果构成一个可测量的区域． 【自主解答】　以(x，y)为坐标的点构成如下区域：即构成正方形，如图所示． 使得x2＋y2成立的区域是正方形中的阴影部分， 根据几何概型的概率公式得概率为＝. 几何概型的特点是基本事件有无限多个，但应用数形结合的方法即可巧妙解决，即要构造出随机事件对应的几何图形，利用图形的几何量度来求随机事件的概率． 两艘轮船都要停靠同一个泊位，它们可能在一昼夜的任意时刻到达．甲、乙两船停靠泊位的时间分别为4 h与2 h，求有一艘船停靠泊位时必须等待一段时间的概率． 【解】　以x和y分别表示甲、乙两船到达泊位的时间，则有一艘船停靠泊位时需等待一段时间等价于－2≤x－y≤4， 在如图所示的平面直角坐标系内，(x，y)的所有可能结果是边长为24的正方形，而事件“有一艘船停靠泊位时需等待一段时间”的可能结果由阴影部分表示． 由几何概型公式得：P＝＝. 则有一艘船停靠泊位时必须等待一段时间的概率是. 与体积有关的几何概型 　如图3－3－