“文体不明”问题及应对策略.docVIP

“文体不明”问题及应对策略 “文章千古事，得失寸心知”。话题作文兴起已经有十余年了。在此之前，高考作文都是命题作文形式，一般要求学生写成议论文或者记叙文，也就是说，作文题目和文体特征都是限定的。话题作文兴起后，要求放宽了——文体不限。话题作文这种作文命题形式顺应了语文教学需要和高中课程改革要求，一大批新兴文体涌现出来，像“文言体”“四幕话剧”“病例诊断书”等等。可以说，话题作文兴起的初期对解放学生的思想、扩展学生的视野的确起到了积极的作用。然而任何事物都有两面性，文体不限也导致了文体不明现象的出现，并越来越严重。 ??? 文体不限并不是不管文体，而是说你可以根据话题选择自己擅长的文体来写：你善于讲述事件，那么你可以选择记叙文;你精于分析说理，那么你可以选择议论文;你感情细腻、文笔优美，那么你可以写散文……但是，一旦选定了某种文体，那么就必须按照这种文体的要求来写。所以话题作文的不限文体并不是没有任何限制的绝对自由。 ??? 然而，有些学生却抛弃了“文体意识”，写出了“四不像文体”。比如，文章一开始先弄上一组无病呻吟且与主旨毫无关系的排比句，然后开始讲故事，一个接一个地讲，中间没有任何过渡语句或过渡语段。故事讲得很详细，结尾议论上几句，整篇文章就大功告成了。说它是议论文吧，没有鲜明的论证方式，缺少有深度的议论分析；说它是记叙文吧，又带有议论文的某些特点，结尾有自己的结论看法。总之，这是一种“新兴文体”，一种病态的文体，一种让人无法接受的文体。不仅仅是我个人不能接受，很多同行看到这种文体都很头痛。 ??? 这一问题出现的罪魁祸首是高考作文要求的诱导。文体不限，放宽限制是好的，可以让学生选择自己擅长的文体自由发挥，从而激发学生的创新能力，打破因循守旧的作文局面。作为国家选拔人才的考试，引导学生创新无疑是正确的。文体不限之后，的确出现了一批好文章，比如《赤兔之死》《患者吴诚信的就诊报告》《“诚信”漂流记》等等。“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”，一时间“百花齐放，百家争鸣”的局面着实让语文教师们欣喜不已。但是，随之而来的文体不明现象也确实让语文教师们头疼不止——抛开规范的文体，毫无章法地拼凑，全国高中作文刮起了一股“文体模糊”的“逆风”，直到今天，这股风气还在蔓延。 ??? 更为可悲的是，因为高考作文的“指挥棒”作用，这种风气也已经蔓延到了初中，甚至小学。初中应该是学生学习写作的基础阶段，也是重要的阶段。以前我们上初中的时候，老师教我们写明确规范的作文。记叙文就要写清六要素，有完整的情节。议论文就要有明确的论点，充足的论据，恰当的论证方式。说明文就要按照一定的说明顺序，运用正确的说明方法把说明对象介绍清楚。可以说那时候我们的文体特征非常鲜明。但是受到高考不限文体的话题作文的诱导，现如今有些初中语文教师也已经把文体要求抛开了。我们的部分学生从初中升上来之后，就只会写那种文体模糊的“四不像”。而高中教师为了弥补这种缺憾，只能一点点纠偏，但是，因为学生在写作的初始阶段已经养成了这样的写作意识和写作习惯，纠正起来是很难的，翻看学生的作文，发现真正能写出一篇像样的议论文的人真是寥寥无几。有的同学直到高考结束，也还没有分清什么才是规范的议论文，什么才是规范的记叙文。 ??? 时代在发展，我们语文的教育理念也在不断进步，但是，不论怎样改变，写作要有规范的文体意识这一点始终不能改变。怎样才算规范的文体呢？我们来简要介绍一下记叙文和议论文。 ??? 一篇优秀的记叙文必须符合以下要求： ??? ①六要素齐全。一般而言，文章应包括时间、地点、人物，事情的起因、经过、结果。 ??? ②描写生动细腻。描写是记叙文最常用的表达方式，在描写中运用比喻、拟人等多种修辞方法，可以增强文章的感染力。 ??? ③结构安排合理。结构安排合理既指结构完整、顺序合理、详略得当等，也指结构具有跌宕起伏之美。 ??? ④感情真挚。写记叙文时，要融入自己的真情实感，切忌空喊口号、无病呻吟。 ??? 而一篇典范的议论文必须符合以下要求： ??? ①论点明确。议论文的写作目的是说服他人接受自己的观点，因而议论文的观点要旗帜鲜明，不能模棱两可。 ??? ②结构严谨。可采用三种结构方式，一是并列辐射式，二是正反对照式，三是层层深入式。 ??? ③说理透彻。议论文以说理为主，想要写出一篇说理透彻的议论文，必须恰当运用常见的论证方法。在论证过程中，要注意避免“论点+事例”的论证模式，即在论证过程中只有事例的堆砌，而无理论的阐述。 ??? ④见解独特。孙绍振先生在批评当前中学生议论文存在的缺点时指出：“不管多么有才华的文章，都暴露出一个弱点，那就是耽于抒情，没有自己的思想。”他强调议论文写作，必须“寻找黑天鹅”——即思想深刻，见解独特。你要表达的见解，是你文章的灵魂，如果见解平庸，你的文章的价值就