高一语文教学资料汇编-获得教养的途径.pptVIP

获得教养的途径 (瑞士)赫尔曼?黑塞 获得教养的途径 教养的魅力 教养是“精神和心灵的完善”。 教养的目的不在于提高这种或那种能力和本领，而在于帮助我们找到生活的意义。 获得教养的途径是什么 “最重要的途径之一，就是研读世界文学，就是逐渐地熟悉掌握各国的作家和思想家的作品，以及他们在作品中留给我们的思想、经验、象征、幻象和理想的巨大财富。” 经典的力量 为什么阅读经典是获得教养最重要的途径？ 怎样阅读经典才能获得教养？ 为什么阅读经典是获得教养最重要的途径？ 经典凝聚了大师们的思想成果，可以让读者获得鲜活的意识和理解； 经典可以完善自我，使人生充实、高尚、有意义； 经典的内涵广阔、丰盈，具有永放异彩的魅力。 经典具有独特性和个性，“常读常新”。 作者在第七段，以自身的阅读经验特别强调了阅读经典，“过一些年都会对读者呈现出新的、变化了的面貌，都将得到新的理解，在他心中唤起新的共鸣。” 一部经典作品是一本每次重读都像初读那样带来发现的书。 ——卡尔维诺（意大利） 学者王冶秋在一篇“读书随笔”中写到对《阿Q正传》阅读感受： 这篇民族的杰作，绝不是看一遍所能消化的： 第一遍：我们会笑得肚子痛； 第二遍：才咂一点不是笑的成分； 第三遍：鄙弃阿Q的为人； 第四遍：鄙弃化为同情； 第五遍：同情化为深思的眼泪； 第六遍：阿Q还是阿Q； 第七遍：阿Q向自己身上扑来，要和你“困觉”； 第八遍：合而为一； 第九遍：化为你的亲戚故旧； 第十遍：扩大到你的左邻右舍； 十一遍：扩大到全国； 十二遍：甚至扩大到洋人的国土； 十三遍：你觉得它是一面镜子； 十四遍：也许是报警器；…… 怎样读经典 关于中学生阅读情况的调查统计： 中学生喜读的书籍，按先后排名分别为科幻小说、漫画读物、武侠小说、军事读物。 对于名著，随便翻翻、想看未看、几乎不读三种情况者分别占34.8%、27.8%、18.9%，认为名著是矿藏、乐此不疲者仅占9.6%。 因为教养得有一个可教养的客体。 作者想告诉我们： 获得教养的最重要途径是研读经典。 问题探究的方法总结 我们由“是什么？为什么？怎样？”等问题，开始我们对课文内容的探讨，由初步探究，到深入探究，运用比较探究等多种方法，把阅读引向深入，完成我们对文本的分析。这样的方法值得我们在以后的学习中运用。 凡事多设疑，“于无疑处生疑”，才能使我们看问题更深入，分析问题更透彻，这样才能更好更快的找到问题的答案。 所谓问题探讨，阅读时要考虑“是什么”、“为什么”和“怎么办”等问题。 “是什么”明确对象 “为什么”追究原因 “怎么办”提供对策 名人读书观 三性：鲁迅终生酷爱读书，其方法有三：一是目的性，二是灵活性，三是广泛性。 三到：朱熹提出读书应有三到：心到、眼到、口到。 三回：高士其介绍自学方法时说：学习的东西，一回见生，两回见熟，三回就成为了朋友 三心：世界著名数学家陈景润说，学习要有三心：一是信心，二是决心，三是恒心。 三多：欧阳修以文章闻名于世。他的经验有三多：多读好文章；多练习写作；多和朋友商讨。 三法：翦伯赞学习经典著作有三法：一是通读，二是重点读，三是做笔记。 三种好学：西汉刘向说：少而好学如日出之阳；壮而好学，如日中之光，老而好学，如秉烛之明。 三个头脑：俄国著名作家契诃夫总结自己长期创作的经验认为：人要有三个头脑，天生的一个头脑，从书中得来的一个头脑，从生活中得来的一个头脑。 经典作品推荐：《教学大纲》要求高中生在三年中阅读总量达到300万字以上 文化经典著作，如《论语》、《孟子》、《庄子》等 小说经典，如罗贯中《三国演义》、曹雪芹《红楼梦》、鲁迅《呐喊》、茅盾《子夜》、巴金《家》、钱钟书《围城》、塞万提斯《堂·吉诃德》、雨果《巴黎圣母院》、巴尔扎克《欧也妮·葛朗台》、狄更斯《匹克威克外传》、列夫·托尔斯泰《复活》、海明威《老人与海》、莫泊桑的短篇小说、契诃夫的短篇小说、欧·亨利的短篇小说等 诗歌散文，如普希金的诗，泰戈尔的短诗、鲁迅的杂文、朱自清的散文等 剧本，如曹禺《雷雨》、老舍《茶馆》、莎士比亚《哈姆雷特》等 语言文学理论著作，如吕叔湘《语文常谈》、朱光潜《谈美书简》等 课外问题探讨： 自古以来，人们总在强调“苦读”、“勤学苦练”、“刻苦学习”等等，这类词语