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雷 雨 曹禺 缙云中学 语文组 梅仕俊 教学目标： 分析戏剧语言 通过分析戏剧语言来分析人物形象 教学重点： 通过揣摩动作性、个性话语言以及潜台词来分析人物性格的复杂多样性 教学时间：一课时 教学过程： 一 导入 我国文坛有一位伟大的戏剧大师，被誉为“中国戏剧第一人”“东方的莎士比亚”，他就是曹禺。这节课用我们的激情去解读、用我们的心灵去感受他的代表作《雷雨》。 二 研读文本 过渡语：雷雨的故事情节在书上注释1有介绍，讲述了周、鲁两家错综复杂的矛盾以及三十年的爱恨情仇。课文节选第二幕，有关背景是：在周家，鲁侍萍意外地遇到了当年抛弃她的周朴园，三十面未见的老情人，他们之间会发生怎样的故事呢？ ▲ 探究一 （相认？） 面对始乱终弃的周朴元，鲁侍萍想让他认出自己吗？文中哪些地方表现了她的内心活动。 赏析片段 (P22) 周：哦，三十年前你在无锡？ 鲁：是的（三十年前呢，那时候我们还没有用洋火呢。） 周：（沉思）三十多年前，是的，很远啦，我想想，我大概是二十多岁的时候。那时候我还在无锡呢。 鲁：老爷是那个地方的人？ 周：嗯，（沉吟）无锡是个好地方。 活动设计： 学生分角色朗读、评价 揣摩重点语句 周：哦，三十年前你在无锡？ 鲁：是的（三十年前呢，那时候我们还没有用洋火呢。） ——从问答角度来看，只要两字“是的”就够了，鲁侍萍为何要加上一句“三十年前呢，那时候我们还没有用洋火呢。” 问：有一个与生活细节有关的词语——“洋火” 为何要提到“洋火”呢？——引起周朴园的对三十年前的回忆 下文中有哪些情节与“洋火”有关？——右袖襟上个有烧破的窟窿，用丝线补上，绣成一朵梅花。想象得到，在一盏油灯下，侍萍在一针一线缝补着梅花的情景，那是多么温馨幸福的画面啊。 周朴园的思绪有没回到三十年前的美好回忆中呢？——（沉思）（沉吟）无锡是个好地方。（人之常情，具有温情、良知的一面） 鲁侍萍三十年来受尽苦难，对周朴园该是恨之入骨，为何会想让他认出呢？作为女人的角度思考，那时青春纯情，有过一段刻骨铭心的情感，并且生过两个孩子。 小结：怨恨中有情丝 善良 软弱 （板书：动作性语言） ▲ 探究二 （相认？） 当日夜思念、“死去”三十年的侍萍出现在周朴元的面前时，他的内心愿意与侍萍相认吗？请从文中找出台词并加以品味其丰富的内涵。 赏析片段 P22--25 周朴园对侍萍的身份的四次发问： （１）“你——你贵姓？” （用词文雅） （２）（抬起头来）“你姓什么？” （直接询问） （３）（忽然立起） “你是谁？” （怀疑 紧张） （４）（徐徐立起）“哦，你，你，你是——” （惶恐 失态） 活动设计： 1. 学生分角色朗读、评价 2. 思考：三十年未见的情人，该是激动、泪水、温存细语，甚至是深情相拥，周为何一反常态？（从身份方面入手） ——三十年后，他成为了资本家，社会上层人物，首先考虑到自身的利益、名声、社会地位，担心受到影响、破坏。 （板书：个性化语言） ▲ 探究三 （真 爱？） 你认为周朴元对鲁侍萍的怀念是出于真心还是出于假意？ 请从文中找出台词并阐述你的见解。 赏析片段 P26 周朴园 哦，侍萍侍萍！（低声）是你？ 鲁侍萍 你自然想不到，侍萍的相貌有一天也会老 得连你都不认识了。 周朴园 你——侍萍 ？（周朴园不觉地望望柜上的相片，又望侍萍。） 鲁侍萍 朴园，你找侍萍么？侍萍在这儿。 周朴园 （忽然严厉地）你来干什么？ 鲁侍萍 不是我要来的。 周朴园 谁指使你来的？ 鲁侍萍 （悲愤）命！不公平的命指使我来的。 周朴园 （冷冷地）三十年的工夫你还是找到这儿来了。 活动设计： 多组学生分角色朗读、表演、评价 真心的表现在哪些方面： 记住生日 保持旧习惯 关窗户 留有照片 “梅花”衬衫 3. 假意的表现： 揣摩重点语句（潜台词） （忽然严厉地）你来干什么？ 谁指使你来的？ （冷冷地）三十年的工夫你还是找到这儿来了。 资本家的本性：虚伪、自私、冷酷、无情 （板书：潜台词） 三 人物性格复杂性 ( PPT) 1. 周朴园 人的角度: 温情 有良知 资本家：冷酷 无情 自私 虚伪 2. 鲁侍萍---旧中国劳动妇女 怨恨中有情思、善良 刚强中有软弱 （撕掉支票— 有尊严、有骨气、刚强） （鲁侍萍，三十年的磨难，使她从一位幼稚天真的少女成长为一位尊严、、有骨气、刚强的女人） 总结语：人是矛盾的结合体，不同的场合不同的身份会说出不同的话语，体现了人性的复杂多样。我们常说，白