2013作文素材：关于“教育要培养什么样的人”的二十八个问题.docVIP

2013作文素材： 关于“教育要培养什么样的人”的二十八个问题 教育要培养什么样的人，是我们需要辩证认识的问题，2013年高考立意可以在以下方面展开思考： 1.名人之论人： 张之洞希望人：衷君、尊孔、尚公、尚武、尚实。——1906 《钦定学堂章程》 袁世凯希望人：爱国、尚武、崇实、法孔孟、重自治、戒贪争、戒躁进。 毛泽东希望人：在德育、智育、体育几方面都得到发展，成为有社会主义觉悟的、有文化的劳动者。 邓小平希望人：有理想、有道德、有文化、有纪律的、德智体美等全面发展的社会主义事业建设者和接班人 “钱眼”或“亮眼”视角的人：人是有理性精神的高级灵长类的动物。 2.理性精神： 感性是拍脑门、随心所欲，理性是相对于随意性的感性而言的，经过周密合理性思考后而决定的合乎逻辑的言行。包括：清醒态度——独立判断；遵循伦理——不泯人性；独立人格——坚持信仰。 3.人的肉体与精神的关系： 人是由高级意识形态和低级生物形态相结合而成的，精神依托在肉体里，精神不可能独立存在，虽是依托，但精神可反作用甚至决定肉体。 有的人，精神控制肉体——真正的人 有的人，肉体控制精神——不能算人 4.人类文明一直努力的目标是： ?尽量限制人类与所有动物的都有的生物属性 ?极力扩大人类和少数动物才有的社会属性 ?无限彰显只有人类才有的精神属性 5.人的精神属性： ?人类自己发现、创造、积累并通过语言和文字穿越时间和空间来传承 ?科学：人类对客观世界的认识 ?艺术：自我开心或赏心悦目者 ?人文：人类社会的各种文化现象 6.人文精神属性的获得在于修行： ?修行的途径包括 ?不断学习与提升 ?自我反思与感悟 ?修行使得人有教养——品性与涵养 ?有爱心、诚待世，尊重他人、关心公益； ?有分寸、能宽容，善解人意、坚韧勇敢； ?有品位、重细节，温文尔雅、谦逊体贴； ?有德行、真君子，正派真诚、心胸宽阔； ?有智慧、讲科学，服从真理、光明磊落； 7.教育就是引导学生修行的过程： 在尊重生命的存在与差异前提下，努力发现各自生命的价值与潜能，让其充分享受成长的幸福和尊严，将其带到人类的人文精神世界中去，引领其做个有人性的人、有信仰的人，做个人格健全（和谐）、可持续发展的人。 8.人文精神——Humanism： 尊重众生平等，但坚信人类生命至上，把人当人看待，关切人的生命尊严，关怀人的现世幸福，关心人的价值追求，关注人的命运维护，珍视人类文化遗产，促进人类全面发展。包括：人性、理性、超越性 9.人文精神之人性： ?恪守人伦——本份做人 ?提倡人人平等、互相友爱，而不是自私自利、互相倾轧 ?不妨碍别人的生存，不侵犯别人的利益，不破坏社会的环境 ?独立人格——崇尚自由 ?坚守信仰，坚守底线，忧国忧民，旗帜鲜明，在事关民族与人民利益的原则问题上，在大节大义上，不调和、不妥协 ?坚持人道——仁爱道德 ?恪守道德，心中有集体，崇尚人类大同，践行为人民服务，既强调群体利益、群体实现，又保持对人性与个性的尊重 10.人文精神之理性： ?清醒态度——独立判断 ?辩证看问题，唤醒民智，提倡颂扬社会光明 ?冷眼看世界，匡扶正义，揭露批评社会阴暗 ?崇尚科学——反对迷信 ?服从真理、修正谬误与偏见 ?实事求是、践行科学发展观 ?敬畏文明——尊重传承 ?珍视遗产、弘扬传统文化 ?尊重史实、汲取历史教训 11.人文精神之超越性： ?人生价值——满足不同需要 ?生活品质——追求幸福美满 ?尊严权利——被尊重有面子 12.有人文精神的人： ?锋利睿智不失灵活温润，坚韧不拔而富有亲和力 ?浪漫情怀又不乏理性精神，执着刚毅又富有温情诗意 ?坚持中庸之道、刚柔相济；温和又坚定、忧郁也明亮； 13.为什么要特别强调培养理性？ ?人类社会有175万年的野蛮进化史，人类文明是近0.5万年的事，非理性的烙印根深蒂固，隐隐作祟 ?历史变迁中，物欲的膨胀、世俗的影响、激烈的争夺、相互的蚕食、专制的束缚、思想的偏颇，人类出现了扭曲的人性、变态的心灵，演出了一幕幕反文明、反进步的战争、浩劫、侵略、强权、掠夺、动乱等恶剧、丑剧 14.人类因无限贪争而引发战争： ?根据俄罗斯军事专家弗?伊?斯里普琴科的统计，在地球上出现文明的5500年当中，共发生15000多次战争和武装冲突，有几十亿人丧生。在人类历史的进程中，只有300年生活在和平环境之中。 爱因斯坦说：“战争倾向是人类本性的一部分，正像河水要时常泛滥是它本性的一部分一样；并且也正像需要用人为的办法来防止洪水那样，人类也必须采取人为的办法来防止战争。” 成吉思汗曾经说过：“人类最大的幸福在胜利之中：征服你的敌人，追逐他们，夺取他们的财产，使他们的爱人流泪，骑他们的马，拥抱他们的妻子和女儿。” 15.人类越来越凶残： ?20世纪成了人类流血最多和怨