项雪阳《从现在开始》教学设计_873483.docxVIP

教学设计课题摘要学科语文学段小学年级二年级单元第5单元教材版本人教版课程名称21、从现在开始一、学习内容分析1.教材分析《从现在开始》是人教版小学语文二年级上册第五组教材的一篇童话故事。讲的是狮子想找一个动物接替它做万兽之王。猫头鹰、袋鼠都命令动物们改变原来的生活习惯，弄得动物们苦不堪言，而小猴子却让动物们按照各自习惯的方式生活。课文蕴含着与人相处要尊重别人的道理。本课中的猫头鹰和袋鼠，以自我为中心，不懂得尊重别人的生活习惯和生活方式，招致“民怨沸腾”。小猴子则不同，让动物们按照自己习惯的方式过日子，深受大家的拥戴。 读着《从现在开始》，除了忍俊不禁外，还感受到浓郁的现代气息。现代社会的人们，在享受着高度的现代文明的同时，也受到自然和人为的各种限制。相互尊重，是和谐相处的重要条件。这篇童话故事生动有趣，语言活泼，有利于指导学生朗读，启发学生想象，丰富语言积累。2.学情分析这篇课文富有儿童情趣，故事情节比较吸引人，低年级孩子从小就特别喜欢小动物，他们对这篇充满浓郁现代气息的童话故事有着强烈的探究欲望。对于一些常见动物的生活习性，学生略有了解，教学过程中应充分挖掘学生的潜能，发挥学生的想象力。孩子们年龄小，在家里受到的关注多，做事往往以自我为中心，难以考虑尊重别人，为别人的感受着想。在学校里，有的孩子当了小干部，神气有余，而理解关心尊重小朋友不够。通过学习，能让他们感悟到为别人着想的重要性，并在今后的学习和生活中懂得尊重别人，与人和谐相处。3.教学目标（含重难点）1、通过识记和多次复现，会认“之、轮、期”等9个生字，能正确书写“之、现”2个生字。2、通过情境创设，理解并积累“万兽之王”、“议论纷纷”、“叫苦连天”等词语，仿写“_______极了”。在朗读中感受猫头鹰的神气，袋鼠的激动。教学重点：正确认读并书写　教学难点：积累词语，并能有感情地朗读。二、教学环境选择□简易多媒体教室 √ 交互式电子白板 □网络教室 □移动学习环境三、教学过程设计教学环节活动设计信息技术使用说明一、创设情境，导入新课瞧，今天我们的教室里来了一位新朋友，让我们用热烈的掌声欢迎他来咱们班做客！狮子王跟大家打招呼了：哈哈！你们好！我是“万兽之王”——狮子，从现在开始，我们就是好朋友了！理解“万兽之王”，认识“之”。4、用个词语来说说万兽之王。出示（ ）万兽之王最近，狮子王觉得自己老了，他想找一个动物来接替他做“万兽之王”， 于是他宣布了一个大消息。现在他想请你们来当“万兽之王”为他宣读这个消息！谁来读?出示：从现在开始，你们轮流当“万兽之王”，每个动物当一个星期。谁做得最好，谁就是森林里的新首领。请生读。相机教学：轮（进行拓词练习并了解作为量词的用法）、期组词当量词。一轮（ ）5、到底会有多少的动物们来参加新首领的选拔大赛呢？让我们赶紧跟着狮子王到森林里去看看吧！（板书课题：从现在开始）生齐读。（出示板贴：狮子图）PPT动作操作二、初读课文，了解大意1.自由朗读课文，读通读顺句子，不理解的地方可以做上记号多读几次。边读边思考：到底有哪些小动物来参加新首领的选拔大赛？用笔圈出他们的名字。（1）猫头鹰。（2）袋鼠。（3）小猴子。2.课文到底讲了一个什么故事？能不能借助下面的几个关键词来简单说一说。（生边说，师边在黑板上贴上板贴）3.有几个汉字王国中的生字朋友也偷偷跟着大家来到了森林中呢！他们就躲在大屏幕中！让我们用热烈的掌声把它们请出来吧！第 任 眯 郑 4、（带拼音）自己试着读读看。谁愿意试着先来和他们打打招呼？（请三四位学生） 重点讲解：（1）眯：偏旁表义。（2）第：一般用来表示次序。强调竹字头。（3）郑：后鼻音。（4）任：组词5、谁愿意当小老师带大家读？齐读。8、这儿还有两个生字朋友呢！出示：惯 式9、指名读，生齐读。PPT动作操作PPT动作操作PPT动作操作，自定义动画PPT动作操作，自定义动画三、复习巩固，认读字词1.出示生字：之 轮 期 第 任 惯 式 眯 郑2.指读，男女赛读。3.狮子王带来了一个好玩的游戏——超级变变变，让我们一起来玩一玩。3.老师把这些生字藏到词语中，大家还认识吗？（出示）万兽之王 轮流 星期 第一个 上任 习惯 方式 笑眯眯 郑重5.小老师带读，开火车读。PPT动态演示PPT动态演示四、品读2、3自然段1.我们和狮子王一起认识了这么多生字朋友，现在赶紧让我们一起和狮子王到森林中去看看新首领选拔大赛的情况如何了吧！2、前两个星期上任当“万兽之王”的是（师手指贴画，生：猫头鹰和袋鼠）当上万兽之王的它们，心情如何呢？其他的小动物又有什么反应呢？（出示ppt）赶紧到课文2—3自然段去找找答案，可以用自己喜欢的方式做上记号。（1）感受猫头鹰“神气极了”和小动物的痛苦A、现在，让我们走进猫头鹰，感受一下它的心情！猫头鹰的心情