（成才之路）11-20各数的认识（我的课）.docVIP

《11-20各数的认识》教学设计 教学目标： 1、使学生知道这些数都是由1个十和几个一组成的，了解各数的意义；认识计数单位个和十，掌握数位顺序；能按11－20各数的大小顺序数数，了解数序。 ??２、通过组织学生数数、读数等活动使学生经历数数和用数描述简单生活现象的过程，初步体会数学与生活的联系。　　 ３、通过学习，让学生在获取知识技能的过程中获得相关数学思考、情感体验，从而发展学生的数感，培养学生的应用意识。 教学重点: 　　认识计数单位“十”，掌握１１－２０各数的组成。 教学难点： 　　建立计数单位“十”的概念。 教学过程： 一、创设情境，产生学习兴趣 小朋友们，爸爸妈妈为我们准备了许多的学习用品。可是有的小朋友没有好好的保管铅笔。看这些老师捡到的掉地上的铅笔。以后可要好好整理自己的学习用品啊！ 准备6支，师：猜一猜，这里有多少支呢？　　 生：6支 师：你是怎么知道的？　　　　（小朋友说一说自己的想法） 准备13枝，师：再猜一猜，这里有多少支？ 师：你觉得它比刚才的8支多还是少呢？ 　　想知道到底有几支有什么办法？　　　　　生：数一数 师：你能想一个比数更快的方法让人一眼就看出这些铅笔有多少吗？ 二、出示材料，观察感知 1、师：从小袋中拿出13根小棒来代替铅笔（同桌2人拿出小棒） 师：动手摆一摆，怎样让人一眼就看出是13根呢？ 2、同桌小朋友摆一摆，想一想，摆得哪种方法最能一眼看出数量 指名汇报：1根1根地摆；②2根2根地摆；③5根5根地摆；④一边10根，另一边3根等。（学生各抒己见，意见不一致，因此无法体会到10根扎成一捆的优越性） 3、课件出示：（3秒切换）都是21 一根一根摆 　　　　2根2根摆 3根3根摆　　　　　最后10根一捆，再放1根 师：你一眼看出哪一幅图的数量了？现在你能告诉我你最喜欢哪种摆法了吗？ 师：看来10一摆最清楚了。 三、归纳提炼，概括命名 1、让我们也动手来捆一捆 　　同桌小朋友动手数出10根（也可以老师先演示一下） 师：这里是多少根小棒？ 生：10根 师：因此我们说这是１０个一 师：刚才我们看到10根捆成了一捆，我们也来捆一捆吧！（一起捆一捆） 师：这一捆是几个10呢？（可能小朋友说不出来，教师可以直接介绍） 师：因此我们说这一捆10根小棒是１个十，10个一中的“一”是一根一根地数，这个“一”是一个计数单位，1个十中的“十”是10根10根地数，这个“十”也是计数单位。 2、自己再数一数，捆一捆，巩固认识 自荐展示 3、尝试摆一摆 ①、师：10根小棒已经摆好了，那么12根呢？（学生自主尝试） 指名演示 交流各自的摆法 归纳小结：一个十 、2个一合在一起是12 师：你能用一句话完整的说一说吗？（小朋友实在不会的可以教师指导说一说：一个十，2个一合在一起是12） ②、用同样的办法学习13的组成 ③、11 师：你能读一读这个数吗？ 师：你能摆一摆这个数吗？ 师：这里有2个1一样吗？哪里不一样？ （左边的“1”表示什么？右边的“1”表示什么？） ④、教师摆1捆，十根，你有什么想法？ 师：这里有几个十呢？哦，2捆就是2个十？读作20？ 4、今天，我们认识的这些数都比10大，这就是今天我们要学习的《11－20各数的认识》 5、师：我们让今天的数也进入数字的大家庭里 出示直尺，先读一读10以内的数，谁能接着往下读呢？（指名读或者齐读） 师：刚才我们读数的顺序是从小到大，那你能从大到小读一读吗？（自己读一读） 6、摆卡片巩固 让我们组这么多的数排排队吧（拿出资料袋中的数字卡，摆一摆，并读一读） （投影仪上请上朋友摆一摆） 师：你最喜欢哪个数？说一说它的邻居是谁？　　 生：我最喜欢17，它的左边是16，右边是18 同桌之间说一说 三，体验运用，提升认知 1、猜数字 小羊说：“我是有1个十和7个一组成” 小猪说：“我是有3个一和1个十组成” 小狗说：“我是一个比19小1的数” 小猴说：“我这里有2个十” 小兔说：“我的两个邻居是15、17” 2、11－20这些数在我们周围见得可多了，说一说，你在哪里见过谁。 板书： １１－２０各数的认识 0—10 　　　　　　　　　　　 11　12　13　14　15　16　17　18　19　20　 １０个“一”　＝　１个“十” 　　　　　　　　　　　　　　　　　（　　）个十和（　　）个一组成（　　　　）