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华师版初中数学七(上)导学精要修订稿答案
初中数学七年级上册导学精要参考答案
2.1 有理数
第1课时
学习探究
【学习反馈1】
1.-3; 2.高于海平面100米,低于海平面200米,1海平面;3.+30米,-20米,0米,西,东。
问题3学生理解了正数,负数后,鼓励学生用自己的语言描述他是怎样识别正数,负数的?在全班交流.
【学习反馈2】
1.略; 2.略.
达标检测
1.+19辆; 2.C; 3.+ 0.5,8848,+ 0.345;-3.3, -1,-1560,+,-3%;4.略;
5.-120米,-80米;6.;。
使用建议
1.请教师自行设计课堂引入.
2.由于学生刚进入初中,对于初中数学的学习方法还不清楚,自学大多数人都不会,因此知识不要加得太多,重在引导学生自学,培养课前准备;课中独立自学,会提出问题和同学交流,学会倾听等;课后复习巩固,认真完成作业等习惯.本节课以知识为载体,引导学生自学也是本节课的重点之一.
2.1 有理数
第2课时
学习探究
问题2点评:
(1)学生独立思考后,把他们分的类先在小组交流;再写在黑板上并在全班展示.
(2)教师根据学生的分类材料,引导出有理数的两种分类表,让学生明白:分类的标准不一样结果也不一样,但是不管用哪种分类标准,都要不重不漏.
【学习反馈】
1.略; 2.略;3.略.
问题3点评:
小学时,零表示没有,而中学时,零是一个特定的数,如0°C中的0表示的是一个确切的温度,而不是没有温度;零既不是正数,也不是负数;它是整数;零是正数和负数的分界点等等.
达标检测
7;-3; 1,0.34; 0, 1,0.34 , 7 。 2略; 3.B; 4.略;5.略.
2.2 数轴
第1课时
学习探究
问题1点评:
通过观察温度计上的温度的读数,可以看到部分正数,负数以及零都可以在温度计表示出来,猜想是否所有的有理数都能用温度计表示出来呢?从而导出数轴的概念.
【学习反馈】
列出了学生画数轴的六个常见错误.通过反例熟悉数轴的三要素.
问题2点评:
要求学生画好数轴;先确定点的位置;再在数轴上标出该数.
【学习反馈1】
1.略; 2.略;3.略;4.略(可用100代表一个单位长度);5.能通过前4个练习题而得.
达标检测
D; 2.略; 3.略; 4.D;5.C; 6.右,3.1,左,5,8.1;7.略.8.2或4。
2.2 数轴
第2课时
学习探究
问题123点评:
按问题思路,得知比较大小可以利用数轴:在数轴上表示的两个数,右边的数总比左边的数大,从而得到比较大小的法则:正数都大于零,负数都小于零,正数都大于负数.引导学生用两种方法进行比较,即可用数轴也可用法则.
【学习反馈1】
1. -4<0<<3.
问题4点评:
正数与零,负数与零,正数与负数之间比较大小可以直接用法则,负数与负数之间比较大小不能直接用法则,不能直接用法则比较大小的解决方法是利用数轴比较.
【学习反馈2】
1.略;2.略;3.(1)-3<0<1.5<2;(2)-4<-2.1<-1<.
达标检测
1.>,<,<; 2.略; 3.略; 4.c<a<b; 5.略; 6.-4,-3,-2,-1,0.
2.3 相反数
学习探究
问题1点评:
正负号不同,剩下部分一样,即只有正负号不同.
问题2点评:
位于原点两旁,与原点的距离相等,即只有方向不同(相对于原点的位置).
问题3【学习反馈1】
1.略;2. +5相反数是-5,-7相反数是7,相反数是,11.2相反数是-11.2, 0相反数是0.
问题4点评:
在一个数前面添上一个“-”表示它的相反数,在一个数前面添上一个“+”表示它本身,根据这个约定可以简化多重符号.
问题4【学习反馈2】
1.略;2.(1)-12.1 ;(2)-0.05;(3)12;(4)17.5;(5);(6);(7)8.07。3.偶数,奇数.
达标检测
1.略; 2.略; 3.B; 4.-8,;5.D; 6.6.
2.4 绝对值
学习探究
问题1点评:
一个数的绝对值是数轴上该数所对应的点到原点的距离,我们借助数轴从几何角度反映了概念的本质,这是一种数形结合的思想.
问题23点评:
一个数的绝对值从代数角度分三类概括了计算方法,最后上升到形式定义上来,采用了特殊到一般的归纳推理的方法,渗透了分类讨论的思
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