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“实”“新”结合，提升政治教学有效性 　　摘要：高中政治涉及面比较广，对学生的要求不再局限与理解与记忆，更多的是要求学生能够进行恰当的应用和创新，在这种需求下，政治课堂被赋予了新的使命，求实与创新就成为了高中教育的重要方向。 　　关键词：“实”“新”结合；应用创新；有效性 　　中图分类号：G633.2文献标识码：B文章编号：1672-1578（2016）11-0039-01 　　在“实”“新”结合的教学模式下，教学中对学生用问题的引领，吸引学生的目光，用任务的驱动来提升学生的动力，用时事来拓展学生的思维，使学生在头脑中树立政治思维，提升政治教学的有效性。 　　1.问题引领，任务驱动 　　“实”“新”结合的教学模式，对所学知识点用问题来进行引导，对政治知识求实，真正地进行理解，让政治知识实际化。学生在对问题进行分析时，对于有跨度的问题，可以进行适当的提示，帮助学生进行问题的理解。在教学中，对于很多的知识点的讲解，我经常会用问题来进行引导，让学生在问题中思考和分析，再用问题来引发学生联系自身的实际，增强知识的应用性。 　　例如：在学习《多彩的消费》时，针对消费的相关概念，我在课堂导入部分就用问题来进行引导：同学们，谁能给我解释一下什么是消费呢？你能举出哪些例子呢？消费是一种货币与物品的交换，比如我们买衣服，用钱来换取衣服就是消费。学生的回答显然不够全面，这时我会进行进一步的引导和启发：很好，那么谁来说一说你认为影响消费水平的因素都有哪些？人均收入。回答的很正确，但是不全面，下面我们来具体看看都有哪些因素。通过这样的一段课堂导入，学生很快就对消费有了初步的概念，随着课堂的不断深入，我用问题来启发学生，针对消费的不同类型，请大家说说我们的贷款消费是不是一个合理的消费呢？这是一道难度比较大的问题，在学生回答时，我让学生畅所欲言，不设定固定的答案，用这种方式来充实学生的理论，让学生在思考的过程中，对所学知识进行深入的剖析，达到对知识的运用自如。 　　对于问题的创设要适度，要以学生的身心发展为基本，对学生的学习现状进行分析，选择难易适中的问题来进行引导，问题的假设需要层层递进，由浅入深，每一个问题的提出要有一定的引导性，学生在回答问题时能够真正的通过思考，同时让学生能够有一个循序渐进的过程，逐渐达到政治教学的教学要求。 　　2.搭建框架，型化知识 　　政治知识虽然没有数学知识的强思维逻辑性，但其也具有一定的系统性和框架结构，尤其是高中政治的教学中，对学生进行知识的型化，让知识在学生的思维中逐渐构建出一个整体的框架，通过知识的新来对知识进行逐步的完善。在教学中，我经常会将知识进行整体的框架构建，通过引导让学生对知识能够有更深刻的理解，整体提升对知识的记忆。 　　例如：在学习《源远流长的中华文化》时，这部分内容是针对中华文化的起源和发展进行阐述，在实际的记忆中，学生们很容易将这部分的内容记混淆，为了让学生的思路更加清晰，我在讲解这部分内容时，对学生进行了思路上的划分，从起源开始，以坐标轴为线索，坐标轴上显示的时间，坐标上面显示的是事件，通过对时间和事件的梳理，学生渐渐对这部分的知识清晰化，在梳理的过程中，我也会预留出一部分时间来让学生进行梳理，如对春秋时期的文化，学生自己写出这阶段的文化成就，用这种方式来培养学生的框架搭建能力，逐渐培养出自主的学习方式，将知识的框架进行有效的搭建。 　　框架的构建要有计划、有针对性地建立，对于学生而言，政治学科的理论性强的特点，往往很多概念类的知识不能理解，再加上一些事件和理论距离学生比较遥远，学生在思维里并不能达到真正的理解，而通过巧妙的框架搭建，让政治教学变难为易，学生很容易理解教学中的难题和知识，从而达到对知识的整体认知。 　　3.链接时事，案例分析 　　时事政治具有实效性，在实新结合的理论中，时事政治占据了新的特点，对此，时事政治在政治教学中占据重要地位。时事政治能够有效拓宽学生的知识面，通过对知识的链接与联系，使学生能够更加深刻的理解。在教学中，我在讲解知识时经常会利用多媒体进行知识的链接，用实际的案例来细化和简化复杂的概念，让学生在有限的课堂时间里接触到更多的知识。 　　例如：在学习《我国公民的政治参与》时，这是一个整体的内容，在内容下有四个部分：民主选举、民主决策、民主管理和民主监督，这些都属于我国公民的争取权利范畴中。如果单纯的一个个讲解，学生很难全部的弄清，为了让学生在脑海中搭建一个完整的框架，我在讲课时，在黑板上画出一个树状的轮廓将整体的政治参与作为树根，四个树杈上分别写出思想基本的政治参与权利，当讲解每一项权利时，我都会通过链接来播放一段时政新闻，让学生根据所学内容与时政新闻进行联系，在脑海中进行充分的理解和记忆，当讲解民主监督时，我在网上查找到一段有