“赏识教育理念”在高职学前教育专业美术课堂中的实践研究.docVIP

“赏识教育理念”在高职学前教育专业美术课堂中的实践研究 　　随着现在技术的飞速发展，人们的教育理念也得到了创新，出现了“赏识教育理念”。教育是民族的大事，教育理念对教育有着指导性的作用，作为老师要善于赏识，发现学生身上的闪光点。赏识教育理念符合综合素质教育的要求，他能让学习者更自信更优秀。本文从“赏识教育理念”在高职学前教育专业美术课堂中的实践研究探索“赏识教育理念”在高职学前教育专业美术课堂中应用的重要意义和应用策略，希望对教育者的教育事业有所帮助。 　　“赏识教育理念”在高职学前教育专业美术课堂中应用的重要意义 　　1.激发审美情趣 　　世界本不缺少美，只是缺少发现美得眼睛。每个学生都有自己身上的美术课堂的老师必定都具有从美术作品中发现美的能力，因为他们需要交给学生专业知识，从美术的角度去欣赏作品。但这并不是最重要的，重要的是老师要有一双善于发现学生的“美”的眼睛，每个学生都有自己身上的闪光点，老师要善于赞赏，潜移默化中让学生也具有审美的意识。如《蒙娜丽莎》是一幅享有盛誉的肖像画杰作。它代表达?芬奇的最高艺术成就，因为无论你从哪个角度看，画中的人都是微笑的。微笑代表肯定，所以这幅画俘获了很多人的心。赏识教育会激发学生的审美情趣，让学生善于发现美，乐于发现美。 　　2.满怀自信心 　　自信是最阳光的品质，而老师的肯定无疑会带给学生莫大的自信。在学习的过程中，尤其是在美术学习中，面对同一幅画，每个人都有自己的想法，老师应认真倾听每一个学生的看法，了解学生的审美意识，善于赞赏 ，对学生的想法给予肯定。如人教版课标本第六册课文《画杨桃》中。老师让学生画摆在课桌上的杨桃，有一位学生交了一份五角星上去，好多学生都哄堂大笑，老师径直走到那位学生的位置认真观察了以后，让其他同学也去相同位置观察，结果其他学生也表示像五角星。老师在课堂上说：“老师让这几个同学回到自己的座位上，然后和颜悦色地说：“提起杨桃，大家都很熟悉。但是，看的角度不同，杨桃的样子也就不一样，有时候看起来真像个五角星。”老师对学生的理解和肯定让学生增强了自信心。自信心的养成将会让他的一生都受益匪浅。”也让其他同学明白了要理解他人，不要轻易嘲笑他人。 　　3.乐于创作 　　美是可以创作的，学生拥有与老师不一样的视角，他们的作品有自己的美。老师要善于鼓励学生创作，对他们的作品表示肯定，让学生搜集美的要素，融合自己的感情，创作出属于自己的作品。这一过程中学生的审美能力将极大提高，审美能力的提高又会是作品更完美，如此良性循环，学生将会乐于创作，乐于发现美，极大提高美术课课堂的教学效率。 　　“赏识教育理念”在高职学前教育专业美术课堂中的 　　应用策略 　　1.创新教学方法 　　新的教育理念要有新的教学方法，在课堂上让学生占据主导地位，老是起一个引导的作用。如老师在准备讲解一幅画，不要把画挂出来，自己讲解，可以先听听同学们对画中内容的描述，和他们看待这幅画的感觉，然后老师先要肯定学生的看法，再提出自己的看法，与同学进行民主的讨论。这种在新颖的教学方式中将提高学生的积极性，激发审美情趣。 　　2.理解信任学生 　　很多时候学生的看法是与老师不同的，他们有自己的世界，当学生提出不一样的看法时，老师要善于从其中了解学生的审美能力，理解他们为什么会有这样的看法。如在欣赏梵高的十六朵的《向日葵》时，学生看到时肯定会感到其中又明亮又强大的生命力，也会有同学感觉到并不美丽，当学生提出这种看法时，老师与同学交流时要注意用语，不要批评，要理解学生，并不是每位学生都能与大师的作品产生共鸣。老师可以拿一些其他的作品与学生交流，了解学生的审美能力，注意鼓励。“赏识教育理念”就是要充分理解信任学生，理解他们的内心世界，培养学生发现美的能力。 　　3.因材施“赞美” 　　每个学生发现美的能力不同，欣赏美的观点也不同，有的人善于欣赏雕塑，有的人善于欣赏水彩，每个人创造美的能力也不同，有的人表现的豪迈奔放，有的人表现的含蓄委婉，老师要善于发现学生的这些不同，因材施教才能取得更好的进步。对于学生擅长的方面要毫不吝啬的表扬，对于学生不擅长的方面要不余遗力的鼓励。例如孔子说：“冉有为人懦弱，所以要激励他的勇气；子路武勇过人，所以要中和他的暴性。” 冉有与子路二人，后来从政都有成就，多久了孔子对弟子的因材施教。老师也要因材施“赞美” 　　才对。 　　总结 　　“赏识教育理念”是一种具有生命力的教育理念，他将使得教育者与学习者形成更融洽的关系。莎士比亚说：“赞美是照在人心灵上的阳光。”恰当的赞赏将让学生更自信，更乐于学习，更乐于运用所学知识进行创作。赏识的语言和行动如同温暖的阳光和滋润的雨水对于学生这些“小树苗”来说必不可少，正确的运用赞赏之词会使学生更快的进步和成长。同时，教师