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PEP小學四年级英语下册教材分析
小学英语师训活动
PEP四年级英语下册教材培训讲稿
洋县南街小学 何亚丽
Part 1 教材分析
一、教材基本结构分析(详见单元课题与单元内容)
本册教材的基本结构可分为六个话题是: 学校, 时间, 衣服, 天气, 购物, 农场动物。
第一单元(Our school)简单介绍校舍的分布情况, 说出每个教室的功能。如computer、board、fan、light、teacher’s desk、picture、floor、wall.
第二单元(What time is it?)询问时间并能做出正确的回答.能描述自己的日常活动。如 1--10这些数字、music、math、Chinese、English、P.E.
第三单元(Is this your skirt?)能简单描述衣物的大小, 新旧和颜色.能提问并回答有关衣物所属的一些问题. 如 red 、blue、yellow、green、white、skirt、shirt、jacket、dress、T-shirt.
第四单元(It’s warm today)能简单介绍天气情况, 说出不同天气下该穿什么衣服. 如 jeans、pants、socks、shoes、sunny、warm、cold、snowy.
第五单元(How much is it?)能简单描述衣服, 鞋子的大小, 评论价格颜色和款式. 如big、small、long、short、nice、apple、banana、orange、pear、watermelon.
第六单元(At a farm )会询问动物和蔬菜、数字的名称.。如cat、rabbit、pig、duck、dog、eleven、twelve、thirteen、twenty.
二、教材主要特点
1.遵循认知规律,体现学生学习特点和需要
本套教材遵循小学生语言学习的认知规律,即语言在滚动循环过程中逐步递进,在滚动中积累语言,在循环中提高语言。如,三年级下册学习字母,要求学生达到认读水平;四年级上册要求达到字母书写(read and write板块)并开始练习简单的句子书写(每课一句);四年级下册加大书写力度,在read and write板块既书写前三册出现的重点词汇,又书写句型,层层递进。另外,根据年龄特点在起始阶段采用TPR(全身动作反应法),让学生在有节奏的歌谣中体验语言、在活泼优美的旋律中感受语言、在轻松愉快的语言活动中输入语言,让孩子在做中学、在唱中学、在玩中学,即learning by sing/doing/playing, 从而为培养孩子用英语进行交流打下坚实的基础。
2.多功能的read and write
一是凸现语言点。四年级下册的重点除了let′s learn和 let′s talk的内容之外,在read and write中也以醒目的方式进行凸现。read and write以四线格手写体的形式突出教学重点。
二是巩固语言点。例如:四线格中出现的单词都是前几册中出现过的重点单词,一方面对单词进行滚动复现,另一方面提高单词的学习要求(由认读到书写),这样既能克服单词遗忘率高的困难,又符合学生由易及难、由旧知迁移到新知的认知规律。要求书写的是本单元对话教学部分的主要句型,使句型学习由口头转向笔头,由易及难。
三、教学重点、难点
四年级下册处于一级与二级衔接过渡时期,起着承上启下的作用,应该继续激发和巩固学习兴趣、养成学习习惯,防止两极分化,因此教学重难点是:
1.重点:
(1)提高课堂效率。
(2)养成良好的听英语、读英语、说英语的习惯。
(3)发音清楚,语调正确,书写工整。
(4)字母教学是本册书的重点教学内容之一。26个字母是英语学习的基础,学好26个字母对学生以后的发音、品读和记忆单词都起着至关重要的作用。
2.难点:
使英语基础差的学生提高听、说、读、写的能力,全面提高英语成绩。
四、方法措施
1、认真备课,钻研教材,进行课堂的有效教学,提高课堂效率,做到当堂内容当堂掌握。
2、创新运用各种不同英语教学法来辅助教学,如:情景教学法、直接教学法和TPR全身反应法,并开展一些有趣的活动、游戏让学生在轻松的氛围中学习英语。教师通过说跟我做游戏,让学生一起做动作,这样可以使学生理解指令与被期望的动作之间的关系,并准确作出相应的动作。然后,学生两人一组,先由一名学生模仿教师发布指令,另一名学生根据他的指令做出相应的动作。如:Point to the door , stand up , sit down.逐渐过渡到比较复杂的指令,有时还包括一些想象的情节。
3、创设英语情景和环境,使学生们在一定的英语语言环境里习得“第二语言”。做到“生活中有英语,英
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