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七年级英语入门教学浅谈 　　当前我们使用的仁爱版初中英语教材和新课程标准着重突出语言使用能力的培养，通过听、说、读、写全面训练，提高学生初步应用英语进行交际的能力，为达到这一教学目的，课堂上我们一般使用交际教学法，学生的配合可谓是一节课的成败关键。如何调动起学生的积极性以及挖掘他们潜在的求知欲呢？这就对教师的教学方法提出了更高的要求，总结我使用仁爱版初中英语教材的体会，结合新课程标准的理念，我认为：采用愉快教学是学生较为欢迎并且能接受的方法之一。愉快教学不是那种只是把课堂教学搞得热热闹闹就以为能达到教学目的的方法，它是针对学生的心里特点，着重培养学生学习兴趣，充分调动学生的主观能动性，强调学生主动积极的参与，把听、说、读、写贯穿整个教学过程，把枯燥、被动的学习氛围变为生动、有趣的学习环境，使学生学得轻松有趣又能达到预定的教学要求。 　　一、用爱心唤起学生的学习兴趣和求知欲，养成良好的心理素质 　　如今的学生自我意识极强，喜欢按自己的意愿行事，他们大都希望自己的老师以朋友的身份和方式和他们交流，理解他们，尊重他们，像对待成年人那样对待他们，和蔼可亲、朋友式的教师最受学生欢迎，只有亲其师才能信其道。教师的言语表达和情感的投入都会作用于学生，给他们鼓励、勇气和肯定，让学生产生亲切、信任和敬佩之情，我想这是一堂课能否顺利进行的前提。由于理解和接受能力的差异，有一部分学生学习成绩并不理想，对英语的学习信心不足，如何转化这一部分的学生是关系到整个班级体能否均衡发展，营造好的班级学习氛围及优异成绩的关键。这些学习成绩较差的学生，首先我认为需要的是鼓励，应该为他们创造环境、条件，不能无视他们的存在。在教学过程中应多注意这些学生，采用课外多加辅导或者让成绩优秀的学生一帮一当小老师的学习模式，为他们提供展现自己的机会，使他们在课堂上体现自己的价值，增强学习自信心。这样做，不仅可以鼓励差生迎头赶上，同时也能激励好的学生更加努力，形成良好的学习氛围。 　　二、课堂上用愉快教学来激发学生的学习兴趣，巩固教学效果 　　我始终把在玩中学习当作我执教以来一直的努力方向。所谓在玩中学习，就是在轻松愉快的氛围中学习，这样的教学环境更加有利于师生的交流，寓教于乐。在授课过程中，淡化师生之间的身份之别和年龄上的差异，这样学生上课特别来劲，情绪高昂，在轻松、愉快的课堂尽情发挥表现自己的能力，我想这也是我所任教班级成绩优于其他班的原因之一。比如在教授课文对话时，我尽量让每一个学生都有机会表演，可以是单独的，也可以是两两对话，师生对话等多种形式。在Unit3 Topic1这个单元接触到 Would you like……？的句式时，我要求学生把他们平时各自喜欢吃的食物、饮料等带到学校，课堂上我把部分已经学习过的食物集中在讲台桌上，把讲台当成“餐厅”，与学生合作进行点餐表演，在做完示范后，便可以让学生自由发挥了。同时，除了引导学生进行口头交际训练外，还适时引导，帮助学生归纳该句式的结构特点和语言功能，并设计成练习让学生进行写的训练。在Unit5 Topic2教授现在进行时这一新时态时，我不是在孤立的句子中就事论事地进行语法教学，而是在交际活动中将语法和现实的语境结合起来，通过口头交际练习让学生对该语法进行归纳概括，比如我让某一学生比划一个象征性的动作，其余的学生说出用现在进行时构成的句子或者用问答的形式进行操练，直到熟练。同时，还采用猜谜的方式来巩固这一语法结构，例如邀请一学生上台面朝黑板站立，另一学生在台下表演动作（eg： play football），这时台上的学生向全班提问“Is he riding a bike？ ”全班回答“No， he isn’t. ”“Is he swimming？”“ No， he isn’t. ”“Is he playing football？ ”“Yes， you’re right. He’s playing football.”这样做，既可以对现在进行时的结构be+V.-ing进行强化，也能复习到之前学习过的一些短语，而且课堂气氛也十分活跃，学生在玩中学习。当然要作到这样默契的配合也是需要学生事先做足了准备的。 　　三、课外引导与智力开发两手抓，让学生感受学习英语的乐趣所在 　　目前的学生基本都是独生子女，他们除了生活上依赖性很强外，学习上也是如此。他们每天除了应付老师布置的作业外，觉得再也没有其他作业了。针对这一情况，我从七年级入学第一堂课就布置学生预习隔天的内容，着重培养学生的学习习惯。怎样做好这项作业呢？ 第一.要求学生把第二天要学的内容（eg ：new words or dialogue）背牢背熟，还没教的内容学生怎么会读呢？这就要求学生养成课前先听课文录音磁带的习惯，去模仿，直到熟练为止。这样做可以一箭双雕