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《实践是认识的基础》教学设计 政治科 莫舒华 2014.2.27 课题 实践是认识的基础 班级 高二10班 教法 五环教学法 课型 新授课 教具 多媒体 教材分析 本课是必修四《生活和哲学》第二单元第六课第一框题的内容。在学习本框题之前，学生们已经学习了唯物论当中物质和意识的辩证关系原理，为过渡到本框题的学习起铺垫作用。从地位看，实践的观点是马克思主义哲学认识论首要的基本的观点，所以学好该框题为后面唯物辩证法的学习打下了理论基础。 学情分 析 知识基 础 经过前面的学习，学生已经对关于哲学生活方面的知识有一定的掌握。 能力基 础 高二学生已初步具备了自主探究学习的意识和能力，但有待进一步提高。这阶段的学生对事物的认识多停留在感性阶段，缺乏理性的思考。因而在教学设计阶段要选择贴近学生、贴近生活的素材创设教学情境，依据学生认知水平设计富有梯度的探究问题。 心理基 础 学生的学习并不踏实， 大学生通过实践了解生活，导出是认识的基础。5分钟） 1.为什么说实践是认识的基础？（全面论述） 2.怎样理解实践是认识动力 3.实践是检验认识的真理性的唯一标准？ 4.实践和认识的辩证关系怎样？ 三、研——小组讨论（10分钟） 1、运用实践是认识的基础原理分析下列说法主要包含什么哲学道理? ① 路遥知马力，日久见人心 ② 纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行 ③ 没有调查研究，就没有发言权 ④ 没有革命的理论，就没有革命的行动 ⑤ 试玉要烧三日满，辨材要待十年期 ⑥社会一旦有技术上的需要，比十所大学更能推动社会的进步？ 2、立足社会主义初级阶段，总结我国发展实践，适应新的发展要求，2003年提出了科学发展观；在推进中国特色社会主义事业的发展过程中，科学发展观的内容得到不断地丰富和完善。实践证明，科学发展观对中国的改革和发展产生了巨大而深远的影响，对全人类的可持续发展做出了巨大的贡献。因此，党的十八大一致同意在党章中把科学发展观同马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想一道确立为党的行动指南，并且要求全党把科学发展观贯彻到我国现代化建设全过程中，体现到党的建设各方面。 上述材料是如何体现“实践是认识的基础”的？ 四、展——学生展示（10分钟） 由各小组分别派代表展示学部分问题答案，其他同学提出答案，负责展示同学回答同学疑问。 五、评——教师讲评（5分钟） （一）评讲 ① 路遥知马力，日久见人心——检验标准来源目的检验标准——动力 (1)立足社会主义初级阶段，总结我国发展实践以及科学发展观在社会主义事业建设中不断地丰富和完善，体现了实践是认识的来源。 (2)科学发展观是适应新的发展要求提出的，体现了实践是认识发展的动力。 (3)实践证明，科学发展观对中国的改革和发展产生了巨大而深远的影响，对全人类的可持续发展做出了巨大的贡献，体现了实践是检验认识的真理性的唯一标准。 (4)科学发展观写入党章，要求全党把科学发展观贯彻到我国现代化建设全过程和党的建设各方面，体现了实践是认识的目的和归宿。 （二）教材 是认识的基础 （2） （3） （4）实践是认识的目的和归宿 认识本身不是目的，只有回到实践中去，才能达到改造世界的目的 2、本课小结 、） 意图： 1、通过简单导入，让学生明白本框题内容。 2、自主独学环节，可以让学生自主处理教材知识点内容，对教材内容熟悉，设计有难度性问题，让学生思考问题，提升能力。 3、研究环节的设计实用性强，对检验学生对于书本知识的理解起到重要作用，并且通过主观题训练锻炼学生的答题技能区分实践是认识的基础的几个表现，并且通过研究与点评环节共同突破 6、通过构建本知识体系，进一步把握知识体系，巩固基础。 7、通过练习巩固本课学习内容。 4