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城市寄宿制小学英语学习的资源整合 　　【摘要】城市寄宿制小学由于学生在校时间比较长，生活环境比较封闭，英语学习资源相对走读制学校的学生较少和单一，这对学生的英语学习可持续发展会产生不利的影响。因此，如何在城市寄宿制小学有效拓展英语学习资源，是每一位寄宿制小学英语教师应该认真思考的问题。 　　【关键词】寄宿制小学 英语学习 资源整合 　　引言 　　由于社会经济的发展和社会结构的变迁，寄宿制小学在越来越多的城市中兴起。它具备许多优点：学生生活自理能力强、学校内文化设施完备等。但是其隐性的缺点也慢慢显现：住校生的学习资源缺乏多样性。针对这个问题，如何能够依据城市寄宿制学校校内和校外有利资源进行整合，促进学生在快乐中高效地学习英语，是城市寄宿制小学英语教师应该仔细思考的问题。笔者对此谈一谈自己的想法。 　　一、整合学校提供的英语学习资源 　　首先，教师可以帮助、引导学生阅览图书馆的英文期刊和图书，充满趣味的英文书籍可以激起学生对英语学习的兴趣，对课内英语学习是一个很好的补充。同时，教师可以利用可以联网的“班班通”，在教学任务完成后，适当给学生播放一些有英文动画片，动画片中蕴含的英美文化元素也可以丰富学生的课外知识量，更加理解一些课内教学中出现的文化现象。再次，充分利用校园广播等媒体。在课间，利用校园广播播放动听的英文歌，既能有效调节学生在学校紧张的学习生活，也能够潜移默化地培养学生的英语语感。城市寄宿制学校一般都有先进的办学条件，所以要充分利用以上现代化的校内资源。 　　二、有效整合英语绘本和英语课内学习资源 　　城市寄宿制学生在校时间比较长，因此英语教师应该利用这个特点，为学生们精心准备一些课外学习资源。如何创造性地开发和利用现实生活中鲜活的学习资源呢？笔者认为把孩子们喜爱的英语绘本阅读和小学课内英语教材有机结合起来是一种可以尝试的办法。 　　绘本一词来源于日本，英文名称为Picture Book，指的是文字与图画相辅相成的图画故事书，是表达特定情感和主题的读本，是通过绘画和文字两种媒介，在不同向度上交织、互动来说故事的一门艺术。简言之，英语绘本就是指用英语来讲述故事的绘本。优秀的英语绘本都有以下共同的特点：图画精美、语境真实、语言简洁、内涵深厚、思维发散、回味无穷。它不仅可以激发学生学习的兴趣，同时帮助学生在语境中学习语言、开阔视野、丰富情感体验。 　　如教师在教授PEP三年级起点三年级上册Unit 2 Color时，可以把美国儿童文学作家、画家Leo Lionni的绘本 A Color Of His Own作为拓展资源。A Color Of His Own讲的是一只变色龙寻找自己真正颜色的故事。在故事前半部分，作者用简约的图形和浓烈的颜色表现了不同的动物都有属于自己的颜色。“Parrots are green. Goldfish are red. Elephants are gray. Pigs are pink.”但变色龙却没有特定的颜色。“On lemons they are yellow. In the heather they are purple. And on the tiger they are striped like tigers.” 最后，变色龙虽然没有找到属于自己特定的颜色，但是却找到了可以一起变色的另一只变色龙好朋友，从此他们一起快乐的生活。这个绘本里面虽然有高于三年级孩子的生词，但是教师可以在不影响故事内容的情况下进行改编，使它更适合三年级的学生。 　　三、密切家校联系，提高家庭教育的有效性 　　学校应该发挥自身的教育功能，引导家长树立正确的教育观念，协同学校，一起让学生更加快乐健康成长。面对这个问题，学校应该采取多种方法，如建立家校委员会，让家长参与到学校的建设中来，为学校的发展出谋划策；建立学校网站家长讨论区，为家长提供一个交流沟通的官方平台，能得到最权威的回复和答疑；召开家长会、学校开放日，让家长更加理解学校平日的工作，加强对学校决策的理解；印发家校联系卡、家庭教育资料，增加学校和家庭的联系渠道，每周都能让家庭和学校有效沟通和交流，并且家长们能定期阅读到学校搜集整理的最先进的教育理念和教育方法；建立班级博客、QQ群、微信群，实时和学校的老师和其他家长沟通，也是信息共享的良好渠道。 　　四、充分发挥学生资源，提升教学效果 　　孩子的接受能力是不同的，总有学生接受能力强一些，加上之前有的学生在幼儿园阶段就接受过一定的英语教育，教师可以充分发挥这些学生的主动性。主要有以下两个方面：1.充分利用早读、课前三分钟时间。英语早读时可以先找程度较好的同学当“小老师”在前面带读单词和句子，之后再让全班同学轮流上台当“小老师”。2.合理分组，巧用小组合作学习提高英语学习效率。合作